第12课《清明上河图》拼拼看（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术河大音像版
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设计思路
本节课以《清明上河图》为载体，结合六年级学生的认知特点，引导学生通过信息技术手段进行拼图游戏，从而锻炼学生的观察力、思维能力和团队协作能力。课程设计分为导入、新知传授、实践操作、作品展示和总结评价五个环节，旨在让学生在动手操作中感受传统文化的魅力，提高信息技术的应用能力。课程内容与课本紧密结合，确保教学目标的有效实现。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息素养、审美情趣和创新思维。通过观察《清明上河图》的细节，提高学生提取、筛选和整合信息的能力；在拼图过程中，锻炼学生的空间想象力和逻辑思维能力；通过团队协作完成作品，培养学生的沟通协作和问题解决能力；同时，引导学生感受传统艺术的魅力，提升审美鉴赏水平，激发创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作技能，包括鼠标和键盘的使用、基本的文件管理、以及简单的图形编辑技巧。此外，他们也对《清明上河图》有一定的历史和文化背景了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对信息技术充满好奇心，喜欢通过电脑游戏和互动活动学习。他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，喜欢动手操作和探索新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在拼图过程中可能会遇到图块识别困难、拼接顺序不清等问题。此外，对于一些信息技术操作不够熟练的学生，可能会在软件操作上遇到挑战。在团队协作中，学生可能会因为沟通不畅或分工不明确而影响作品的完成质量和效率。
教学资源准备
1.教材：提前发放《清明上河图》电子版教材，确保每位学生能够访问。
2.辅助材料：搜集《清明上河图》的高清图片、相关历史背景资料，制作成PPT或视频，以供课堂展示。
3.实验器材：准备计算机、拼图软件，确保每台电脑能够正常运行且安装了相关软件。
4.教室布置：将教室分为多个小组工作区，每组配备一台电脑，方便学生进行小组讨论和拼图操作。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示《清明上河图》的部分画面，提问学生：“你们知道这是哪幅画吗？它有什么特别之处？”
-回顾旧知：引导学生回顾已学的信息技术知识，如计算机操作、文件管理、图形编辑等。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：介绍《清明上河图》的历史背景、艺术价值以及在本节课中的拼图任务。
-举例说明：通过展示《清明上河图》拼图的一个片段，解释拼图的基本步骤和技巧。
-互动探究：将学生分成小组，每组分配一个拼图任务，让学生尝试自己拼接，同时鼓励小组成员之间的讨论和协作。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生在小组内继续完成拼图任务，期间教师巡回指导，观察学生的操作过程，解答学生的疑问。
-教师指导：针对学生在操作中遇到的问题，提供个性化的指导，如拼图技巧的讲解、软件操作的示范等。
4.作品展示（约10分钟）
-学生展示：每组学生展示自己的拼图成果，其他小组成员进行评价。
-教师评价：教师对每组的作品进行评价，强调作品的完整性和创意性。
5.总结反思（约5分钟）
-学生反思：引导学生思考在拼图过程中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
-教师总结：总结本节课的主要内容，强调信息技术的应用和团队合作的重要性。
6.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生回家后，独立完成一幅类似的拼图作品，并撰写一段关于《清明上河图》的感受或心得体会。
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.信息素养提升：学生能够熟练使用计算机进行拼图操作，掌握了基本的文件管理和图形编辑技巧，提高了信息检索、处理和呈现的能力。
2.知识理解加深：通过拼图活动，学生对《清明上河图》的历史背景、艺术特点有了更深刻的理解，能够描述这幅名画的主要内容和艺术价值。
3.观察力增强：在拼图过程中，学生需要仔细观察图块之间的关联，这锻炼了他们的观察力和细节识别能力。
4.思维能力发展：拼图活动需要学生进行逻辑思考和空间想象，他们能够通过分析图块形状和图案，找到正确的拼接顺序，从而提高了逻辑思维和空间想象力。
5.团队协作能力提高：学生在小组合作中学会了沟通、协商和分工，通过共同努力完成拼图任务，增强了团队合作意识和能力。
6.创新意识激发：在作品展示环节，学生充分发挥创意，对拼图作品进行了个性化设计，展现了他们的创新思维。
7.审美情趣提升：通过欣赏和分析《清明上河图》，学生的审美水平得到提升，能够欣赏和评价传统艺术的魅力。
8.自主学习能力培养