我有个发小儿，现在在一所中学里教数学。我的孩子出生后，她理所当然成了干妈。干妈总给孩子买玩具，每次都带着自己的职业视角挑选，送来展示讲解一番之后，最终总是会落到四个字上：寓教于乐。
她送出的第一份礼物就是磁力片。我问她：“这就是彼此能相连的积木吧？”她说：“这是立体几何！”我赶紧闭嘴。看她拼出正方体、长方体、大大小小各种锥体……孩子最喜欢阿基米德球，看得满眼欢喜，一巴掌抡过去，把它拍平在地。干妈说：“你看，这是平面几何了，两个三角形在一起能拼成什么呀？”孩子还不会说话呢，干妈就把磁力片贴上黑板墙，拼出一朵花、一条鱼、一辆小车……又把磁力片在落地窗前高高地垒砌起来，阳光透过它们，在地上留下彩色的影子，孩子又笑了。干妈此刻是个美术老师了。
如果我的发小儿现在是一位物理老师，她送来的第一份礼物会不会也是磁力片呢？磁力，本身就拥有神秘的吸引力。为了比拼磁力片的质量，商家会录一段视频作为说明：以一片作为拉手，可以拎起多少片与它同等重量的磁力片呢？如果科学地拼合，一片应对50片根本不在话下。在孩子眼中，这可能不是游戏，更像是魔法。
据说，磁力片是一位名叫莱利的美国博士在2006年发明的，本身是用作参与“STEAM”教育的教学玩具，“STEAM”拆解开来，分别是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）。它瞬间风靡全球，又一次次更新迭代。跟着它不断翻新的，是我们对于搭建类玩具的认识。
小时候我搭积木，最常搭的是城堡、高楼，好像“搭建”这个词就应该通往一栋建筑。孩子现在用磁力片搭建，成果是会旋转的摩天轮，拥有轨道可以用来比赛投球的投篮机……他也搭城堡、高楼，楼宇内部中空，他可以带着玩偶一起“住”进去。这些高楼远没有用乐高组建的结实，每次走近，都格外小心翼翼，生怕一碰它就散架。搭建者也经常会自己碰倒他的成果，起初是号啕大哭，次数多了他就开始明白，一切从头来过并没有想象中那么艰难。有时候，他还会非常需要亲手将作品轰然推倒的快乐。
在我看来，拆开一盒新的磁力片，应该有一个刻不容缓的规定动作——扔掉里面的说明书，它总是厚厚的一摞，印满了用磁力片仿建世间万物的样貌和过程，看起来非常周到。可如果老老实实地按照既定的步骤去做，真正的乐趣一定会消失不见的。每个孩子都能搭建出很棒的作品，它们不应该是“很像的”。