资源简介
教科版四年级科学上册“运动和力”第2课时《用气球驱动小车》教学设计学案【教学内容】教科版四年级科学上册“运动和力”第2课时《用气球驱动小车》【教材分析】《用气球驱动小车》课本内容围绕该单元“运动和力”的核心概念，通过气球驱动小车实验为媒介，设计了2个活动。通过感受喷气时喷气的方向和力的方向以及气流方向和车体运动方向的关系。再通过测试车体运动的距离，设计活动想办法使小车运动更远，而改变的装置设计就是喷气装置。在此基础上，本节课教材的内容从熟悉的气球来聚焦问题，了解学生对推力及反冲力这一问题的原有认识，引发探究任务，展开对这一问题的进一步探索。根据课本活动设计“聚焦—探索—研讨—拓展”的活动流程，这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。最后将这些研究成果迁移应用到一个相对复杂的情境里（比如对发射器设计的简单思考）。【教学对象】四年级已经提前预习的学生群体。【学前分析】本课是关于气球如何驱动小车运动，以及如何更好的驱动的问题，学生在实际生活中经常接触气球，气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。在此基础上，学生也很容易联想到气球和小车结合，气球的反冲力 可以带动小车前进，且气球越大，小车行驶的越远。但除了气球大小以外，还有其他因素会影响到反冲力的大小，进而影响小车行驶的远近。如何综合的考虑让小车行驶的更远，都是本节课学生要面临的问题。因此对实验材料、操作方法上、实验记录单设计等环节进行精细化设计。【教学目标】知识目标气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。探究目标会组装用气球反冲力作动力的小车。会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。能用实验数据证明自己的推测。【教学重点】研究小车的反冲运动【教学难点】难点：对小车反冲运动的解释【教学准备】为学生准备：实验用玩具小车、大小不同的气球、不同粗细的气球喷管、胶带、长线、夹子、支撑条（2组气球小车，粗细不同的喷口，记录单，打气筒，记号笔等）。教师准备：学生实验材材料（气球小车一套，2组跑道）、活动记录表、有关喷气式飞机和火箭发射器的图片或视频资料、教学课件。【教学过程】课前预习活动导入气球探索活动提前（课前完成）观看气球喷气视频（视频见附件1），并进行课前活动流程：为了更好的观察气球，我们课前来一起玩一次吹气球的游戏，把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向。并把观察到的现象记录在活动手册（表格）上。测试步骤：（1）气球吹足气再松开口部，把手放在气球口感受喷出的气体。（2）气球向下喷气时，用手放在气球上方，感受气球上升的力。（3）让气球朝上下左右不同方向喷气，仔细观察气球运动方向。（4）记录实验结果并填写表格教师语言：课前我们一起完成了气球发现的游戏，这里是几个同学的活动记录。（点名同学描述喷气和运动方向的关系）学生语言：喷气方向与运动方向相反教师语言：同学们描述中还提到了一个与喷气方向相反的力？（提炼学生观点，生成反冲力的概念）资料补充：气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。[设计意图：从学生课前导学单切入，从学生的体验及原始概念中，提炼出“反冲力”的科学词汇，并针对反冲力的产生，作用方向达成初步共识。科学概念先入为主，继而为本节课做好铺垫。]组装利用气球驱动的小车既然气球能产生反冲力，今天就利用这个力来驱动小车.（板贴标题）如何装配小车：将喷气管安装到带有横梁的小车中间，把气球吹鼓起来后装在喷气嘴上，接着封号喷气支架。注意：不要让鼓气的气球接触小车的轮子和地面，如果出现了这种现象，应当将气球与车底板隔开，可以利用框架结构，像自行车的挡泥板一样。（正确装配效果图）板贴小车，让这辆小车向右运动，气球的喷嘴朝哪边。（学生猜测暴露前概念）如何利用气球使小车动起来：1、选择一块平滑的地面来进行喷气小车实验。用粉笔在地面上画出小车跑道，标出起点与刻度。2、吹大气球后，用食指和中指夹住气球颈部，不让气体漏出。把小车放到起点位置，对准方向，迅速松开手指，让小车自行驶出。3、调整气球喷管的方向，观察小车运动的方向。结论：在这个装置中，我们利用气球喷出的气体产生的（反冲力）让小运动起来。通过演示学懂方法：打气→捏住→放开→然后堵住→放上去。现在位置是不是一样的，师生共同见证结果。[设计意图：本节课实验操作难度大，气球小车的操作方法很大程度上影响本节课的实验的效率和结果。因此在教具精心改良的基础上，借助板贴推测和教师演示将操作简化，让学生学习的细致明了。]探究（如何让气球绑定的车更远）教师语言：今天要举行一场气球小车挑战赛。在这之前，我给大家提供一份材料单，小组讨论并勾选你需要的材料。课件出示材料图片。（学生小组讨论并达成一致意见完成记录单（见附件2）。）教师引导问题：说说你选择了什么材料？为什么这么选呢？有不同想法吗？预测（生：选择了大气球，因为大气球气能装