《立体图形复习》教学反思

三洲学校梁金友 2009年5月21日

2009年5月21日星期四下午，教导处安排我向全科组的老师和学校领导上了一节六年级数学公开课，这是一堂复习课,我们知道复习课是学生已经学习过的内容,它不像新授课富有新鲜感，但由于学生原先获得的知识是零散的，往往有见木不见林感觉，因此我把知识整理作为这堂复习课的重头戏。所以我让学生经历梳理过程，并在总结归纳的过程中有所发现，有所拓展，使认知结构更具迁移性，学会复习方法作为本课的重点。

一、我设计的教学目标:

1、使学生利用实物整理和复习长方体、正方体、圆柱、圆锥，知道它们的特点。整理和复习立体图形表面积、体积的含义和计算公式。

培养学生的创新精神和整理知识的能力。

2、为了学生能进一步熟练掌握立体图形的的特征，表面积和体积计算的公式,培养学生空间观念和整理知识的能力。

二、我的教学程序是:

先出示了小学阶段已经学过的四个立体图形。

1、让学生回忆长方体、正方体、圆柱、圆锥特征。

2、通过提问、再现立方体特征，加深学生对长方体、正方体、圆柱、圆锥的认识,增进学生立体图形的理解。

3、根据立体图形的表面积、体积计算公式,让学生用自己喜欢的方式进行整理,展示不同形式的整理方法,学会复习的方法。

三、教学反思:

1、注重沟通知识间的相互联系。

本节课我抓住两个点：一是空间图形的形成；二是空间图形的相关知识，我就是通过这两个知识点来串成教学主线。在复习空间图形的形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点；在复习空间图形的相关知识中。通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来。通过板书中的梳理知识脉络，并沟通知识间的相互联系。注重沟通知识间的相互联系。

2、注重发展学生的空间观念。

通过上述教学主线，让学生体会立体图形的认识，旨在将小学部分所学的所有立体图形进行梳理，沟通联系，并适当拓宽学生的认知层面。这一点主要集中在对一个教具上，通过学生自主建构问题，并解决问题，以达到复习空间图形相关知识的目的，并培养学生的空间观念。比如在学生提出圆柱体积侧面展开是一个长方形时，我顺势问学生一定是长方形吗？有几种何能？并将几种切法作了比较，以期在比较辨析中完善学生的认知结构，并发展空间观念。

三、改进之处：

上完这堂课，总觉得自己在很多细节之处处理得不够好。综合科组老师的建议和自己的反思，我认为本节课在几个地方需要改进：

1、课题要明显地揭示出来。

我在这节复习课上都没有明显地揭示课题，这样往往到最后有些学生不知道学了些什么？就像这节课最后我问学生有什么收获，学生不知所语，这就与没有板书课题有关。我只是在课件里出示课题，这远不如板书来得有效。

2、全面提高学生对知识理解掌握。

这一堂复习课，