央视网消息：9月7日，清华附小2200余名学生已全部开学。
在学校门口，清华附小校长窦桂梅对每一个进入学校的学生竖起大拇指，并和学生们拥抱。不少孩子们开心地和校长对起了大拇指，有的孩子现场送给窦桂梅自己画的画、书和信。
为学生赋能的“大拇指校长 ”
在学校门口竖大拇指给学生加油打气是窦桂梅多年如一日的传统。从周一到周五的清晨，只要窦桂梅没有公务外出，在清华附小的门口都能看到她准时出现，微笑着竖起大拇指，或用笑脸和一句“早上好”迎接孩子们的到来。
曾有人问：校长工作这么多，有必要吗？
她说，这个习惯帮助我认识每一位学生，随时随地把观察发现转化为育人行为；也让孩子们和家长们知道，在这所学校里，有一个能够时时为他们竖起大拇指、值得他们信任并为他们排忧解难的人。
小彭，就是一个被窦桂梅大拇指点亮的孩子。
曾经的他上课时总是东倒西歪，学习用品凌乱不堪，班级里发生的事情好像和他没有任何关系。
有一次，窦老师来到这个班听数学课。数学老师正讲面积问题，引导学生估算：“鸟巢”的面积大约相当于多少个附小操场？其他同学还在演算，坐在角落里的小彭冷不丁冒出一句：“41个。”说完，又自顾自地玩起来。不确定答案是否正确，但是窦桂梅老师高高举起双手，向小彭竖起了两个大拇指。这一幕恰巧让这个冷不丁抬头的孩子看到了。下课后，得知小彭的答案是正确的，窦桂梅带着数学老师疾步来到小彭面前，激动地说：“小彭，你怎么这么了不起，又快又准。”小彭的表情一闪，回了她一句：“没什么，本来就是那样的。”
这是个契机！窦桂梅亲手给他写了一份校长奖状，同时还郑重地送给他一份特殊的礼物：画笔和纸。自此，每天窦桂梅在校门口迎接学生的时候，只要见到他，总会响亮地喊着他的名字——小彭！三八节学校号召孩子给自己的母亲写奖状，她意外地收到了小彭写给自己的奖状。
被窦桂梅点亮的孩子还有很多，藏族男孩儿丹珠、冰球小子温博成、小法布尔李嘉华……这一个又一个孩子的成长故事，引发她思考教育工作者该如何引导当下的儿童，将立德树人的根本任务落细落小落实的问题。
“我的第一身份是教师”
从长白山脚下的小山村走来，窦桂梅15岁时以优异成绩考入吉林师范学校；大学毕业后，她从行政文书、教务处代课老师做起，30岁成为吉林省最年轻的特级教师；2010年底，接棒清华附小第16任校长。
从一线课堂走来的窦桂梅，即便现在担任校长职务，仍然没有走下讲台，还敢于上几千人的公开课。窦桂梅说：我的第一身份是教师。
在窦桂梅的课堂上她从来没有把自己当成是教材的传声筒。她会在原来经典文章的基础上，用自己的思想和想象反复打磨一堂课。
窦桂梅有个习惯，任何一节常态教学，她都要写三遍以上的教案，第一遍是寒暑假提前备课时候的初备教案；第二遍是在集体教研、备课的过程中，基于原稿再丰富的教案；第三遍是在教学之前夹在书里给儿童呈现版的教案。
每一篇文章窦桂梅都会总结归纳一个小的哲学命题，如史铁生写的怀念母亲的散文——《秋天怀念里》，传递着“好好活”；《珍珠鸟》的“信赖”；《鹑居》的“安居乐业”；《三打白骨精》的“向善”……她让这些精神的因子在语文课中一点点渗透。
《牛郎织女》教学中，她引导学生深度质疑，“见一面，织女就爱上牛郎是不是太轻率了？为什么是牛做媒而不是马和狗？”等23个问题，并用“美满”这一主题将学生的质疑进行归类梳理。
有学生提问：“老师，孙猴子为啥三次才打死白骨精？”“乌鸦喝水故事的主角为啥不是天鹅或者麻雀？”
“我的学生们超级有趣，我平时总是教他们要多问为什么，你都想象不到他们的问题有多么可爱！”窦桂梅描述课堂上的难忘片段时毫不掩饰对孩子的欣赏。
窦桂梅把每一节课都当作研究课，永远站在讲台上，一站就是34年。
讲台有什么“魔力”让她如此“痴迷”？
窦桂梅说：“我的人生有近30年的时光都是和语文教学联系在一起的。只要一站在讲台上，我会变成另外一个窦桂梅，这不是我的职业，这已经成为我生命的惯性。教育工作者不能关起办公室的门搞教育，必须亲自走到教室里发现问题，了解老师们的困惑，了解学生们现在在想什么，把脉诊断，有的放矢。”
“努力做