徐英军+严佳
摘要：本研究通过对苏南地区幼儿园的问卷调查与访谈，剖析幼儿园中3—6岁幼儿绘本剧应用的现状，立足于当今社会幼儿早期阅读从绘本到绘本剧的发展趋势，挖掘绘本剧表演的价值，并在充分考虑幼儿生理发展和心理需求的基础上，鼓励幼儿园开展绘本剧教学。
关键词：绘本；绘本剧；多元发展
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）40-0086-02
一、绘本剧活动在幼儿教育过程中的优势作用
1.绘本剧有助于幼儿多元发展，幼儿在对绘本进行编排、道具制作、角色分配时锻炼了语言表达能力、艺术创造能力和社会交往能力，更促进了幼儿的认知发展。将绘本剧表演融入幼儿园语言教育是一种创新，其对学前幼儿有着独特的吸引力，幼儿通过游戏扮演和故事表演，语言和倾听能力得到提高，并主动完成知识建构，激发想象力和创造力，幼儿会自然而然地通过绘本剧的长期开展过程将原本较难的知识和道理内化于心。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”学前幼儿语言教育是幼儿发展教育中的重要组成部分，是其认知世界、获取信息的基础。日本“绘本之父”松居直的《绘本之力》中认为“幼儿是用耳朵听语言，用眼睛看绘本的绘画。而绘画这种东西全都是语言的世界。”幼儿读画里的语言，听语言的世界，有想说想动的内驱力，绘本剧便产生了。3—6岁是幼儿语言发展的黄金时期，这期间幼儿对语言的认知有着强烈的表现欲望和与生俱来的表演天赋，而这些在绘本剧表演过程中都可以实现。
2.绘本剧在亲子互动中扮演重要角色，双方在活动中加强了亲子交流，培养了亲子感情，促进了亲子关系的改善，同时改变了单向的家长读、幼儿听的现状。在亲子互动中，绘本因为丰富的画面、较少的语言而被许多家长运用。绘本剧是基于绘本的一个创新，它不仅使父母可以参与到和幼儿的沟通中，也让