图1为本实用新型的基板立体结构示意图；图2为本实用新型的被加数定规尺立体结构示意图；图3为本实用新型的加数定规尺立体结构示意图；图4为本实用新型的收纳盒立体结构示意图。附图标记说明基板1、单元格2、被加数定规尺3、加数定规尺4、收纳盒5、插槽 5-1、盒盖6、圆槽6-1。具体实施方式
以下结合附图对本实用新型作进一步说明参照附图本实施例中的这种加法玩教具，包括基板1、9根被加数定规尺3、9根加 数定规尺4。被加数定规尺3、加数定规尺4可以分另用蓝红两种不同颜色区别开来。基板 上设有一组单元格2，该组单元格2相互连接在一起，并且呈18列排列。各列单元格2的上 方从左到右用数字“1-18”顺序标号。在第9列单元格2和第10列单元格2的相交线用红 线表示。各被加数定规尺3和各加数定规尺4的长度分别是单元格2的1倍到9倍，并且 各被加数定规尺3和各加数定规尺4用数字“1-9”顺序标号。玩教具还带有一用于存放被 加数定规尺3、加数定规尺4的收纳盒5，该收纳盒5的盒口侧壁开有插槽5-1，其盒盖6插 接在该插槽内5-1。盒盖6表面设有圆槽6-1，这样，便于收存定规尺，使其不会四处散落。 本实施例的这种结构，可以让儿童将被加数定规尺3和加数定规尺4排列在表格中，从而达 到玩乐的目的。另外，通过这种玩乐方式，即可让儿童掌握加法运算，寓教于乐。本实用新 型结构合理、使用效果好、有利于推广。本实用新型的具体操作方法如下10的基本加算练习1、取出基板1和定规尺让幼儿观察，说一说其特征，区别红，蓝定规尺，红定规尺 是加数定规尺4，蓝定规尺是被加数定规尺3，以下相同。2、蓝色定规尺，按从9到1的顺序，(左端对齐)摆在基板1的上方左侧。3、红色定规尺，按从9到1的顺序(左端对齐)，对准基板1上的中间红线摆好。4、取一个蓝色定规尺“1”放在基板1第一行第一个方格中，然后用右手指数后面 的空格，数到10，得出结论“9”，“1”和“9”和起来是“10”。取红色定规尺“9”接放到“1， 的后面，再从“ 1-10”数一下(验证)，再把此板向下移一行。5、取蓝色定规尺“2”及红色定规尺“8”做10的合成。以此类推。6、家长还可以口头或写出作业单给幼儿做题目练习，也可以用此方法练习10以 内各数的合成。构成11-18的加算练习1、先把红蓝定规尺的“1”取走。2、取蓝色定规尺“2”放在加法板上，再放红色定规尺“9”，“2加9等于……11”得 出“11”的结果。(1)从第一个格开始数1、2、……11.(2)看定规尺终点上方标出的数字“11”。以此类推，分别放3+8，4+7……9+2等于11.用此方法练习11-18各数的加法。家长可以出一些小作业单，每张作业单上要得数相同，待幼儿能力提高后再出混 合得数的作业单。幼儿操作正确，家长要给予奖励。虽然本实用新型已通过参考优选的实施例进行了图示和描述，但是，本专业普通 技术人员应当了解，在权利要求书的范围内，可作形式和细节上的各种各样变化。权利要求一种加法玩教具，包括基板(1)、一组被加数定规尺(3)、一组加数定规尺(4)，其特征是所述基板(1)上设有一组单元格(2)，该组单元格(2)相互连接在一起，并且呈矩阵排列；各被加数定规尺(3)和各加数定规尺(4)的长度与单元格(2)长度呈整数倍关系。2.根据权利要求1所述的加法玩教具，其特征是所述单元格(2)总共有18列，所述 被加数定规尺(3)和加数定规尺(4)分别有9根，并且其长度分别是单元格(2)的1倍到 9倍。3.根据权利要求1或2所述的加法玩教具，其特征是所述玩教具还带有一用于存 放被加数定规尺(3)、加数定规尺(4)的收纳盒(5)，该收纳盒(5)的盒口侧壁开有插槽 (5-1)，其盒盖(6)插接在该插槽(5-1)内。4.根据权利要求3所述的加法玩教具，其特征是所述盒盖(6)表面设有圆槽(6-1)。专利摘要一种加法玩教具，包括基板、一组被加数定规尺、一组加数定规尺，基板上设有一组单元格，该组单元格相互连接在一起，并且呈矩阵排列；各列单元格的上方从左到右用数字顺序标号；各被加数定规尺和各加数定规尺的长度与单元格长度呈整数倍关系，并且各被加数定规尺和各加数定规尺用数字顺序标号。本实用新型有益的效果是本实用新型的结构合理、简单，不仅是一种玩具，也是一种教具，通过让儿童将被加数定规尺和加数定规尺排列在表格中、再观察读数的方式，可以有效地对儿童进行加法教育，让儿童熟练掌握加法运算，寓教于乐。文档编号G09B19/02GK201689568SQ20092031858公开日2010年12月29日 申请日期2009年12月25日 优先权日2009年12月25日发明者徐晓兵 申请人:徐晓兵