蒙台梭利博士有句名言，“我看了，我忘记了；我听了，我记住了；我做了，我理解了”，皮亚杰也曾说“儿童的智慧源于材料”，操作材料是区域活动实现教育功能的通道，是幼儿通过感官接触获得知识经验的最有效方式之一。 蒙台梭利教具在蒙台梭利教学中的重要作用不言而喻，面对价格高昂的教具，我们如何通过自制蒙台梭利教具，以同样的教学效果，来缩减教学成本呢？2013年6月中旬，我们一行四人在CMS教学总监兰小茹老师的带领下，赴韩国蒙台梭利幼儿园进行参观学习。四天的参观学习，自己的内心由如海绵吸水一般，感触很大。现从蒙台梭利教室延伸材料的自制方面和大家做一下分享学习：
韩国幼儿园日常生活区教具
一、回顾延伸材料的制作要求。 （一）以儿童为本制作蒙氏教具。 1、教具的制作充分考虑能否激发幼儿学习的兴趣。 2、结合各年龄阶段幼儿发展特点制作教具
韩国幼儿园教室一角
延伸教具自制
韩国幼儿园教室
（二）在教具制作过程中充分体现蒙氏教具的特质。 1、错误控制。 2、单一特性的孤立。 3、美感与活动。 4．真实与自然。 （三）充分开发本土教育资源，制作具有地方特色的蒙氏教具。
韩国蒙氏园教具
精致的自制蒙台梭利教具
园本化蒙氏教具，一方面继承传统蒙氏教具的特制，更重要的是，积极吸纳本土深厚的文化资源，研制出真正满足我园教育、教学需要的教具，如使用筷子、织布、刺绣、剪纸、品茶等，都符合中国文化的特点。[yao_page] 二、同一工作，多种材料呈现方式。 在参观的蒙台梭利幼儿园中，教师们能精心为孩子们准备充分的工作材料，并能照顾到在教室工作中的每一位幼儿。材料投放中她们会从安全、美观、材质、幼儿年龄特点等方面考虑，层层递进，如：夹的工作；
韩国老师自制的蒙台梭利教具
夹的工作教具
三、根据蒙台梭利主题活动进行区域延伸材料的投放。 参观玛利亚蒙台梭利幼儿园教师和孩子们正在完成“恐龙”这一主题活动。首先教师会在主题活动之前为幼儿做好有准备的环境，如：
韩国幼儿园主题活动
“恐龙”主题活动
幼儿园开展“恐龙”主题活动
其次，利用餐前和线上时间和幼儿一起进行学习有关蒙台梭利主题活动的知识。如：在餐前和幼儿一起阅读有关恐龙的立体小书；观看关于恐龙时期的影像等。 最后，填充各区域材料来促进幼儿对蒙台梭利主题活动知识的进一步内化。如：美工区的涂色、临摹、各种材质的粘贴；科学区食肉食草恐龙的分类、恐龙的进化过程、恐龙的灭绝；语言区的故事讲述盒、关于恐龙名称的文字描写、看图找文字等；感官区的分类、排续、拼图等；数学区的数量对应、棋类游戏等。
主题活动延伸材料
四、各区域材料的展示，开阔教师视野。 通过日常生活区、感官区、数学区、语言区、科学区五大区域的图片展示，为我园教师在延伸材料的制作方面提供借鉴。 感官区：制作粉红塔、棕色梯、彩色圆柱体等教具的指导卡，让幼儿根据指导卡尝试教具的多种摆放形式；依据色板，配上色板的纸上作业，设计出教具“彩色鱼”，让幼儿根据小鱼身上花纹的颜色进行配对，巩固对颜色的认知。制作构成三角形盒的纸上作业，加强幼儿对图形和颜色的认知。
“彩色鱼”自制教具
自制感官教具
数学区：依据幼儿学习从简单到复杂，从具体到抽象的特点，从幼儿喜欢的生活教具入手。10以内数名、数字、数量，按物体特征进行分类、排序、认识复杂平面图形、多种形式的加、减运算游戏及纸张作业，并开始认识立体图形，认识时间、钱币等。为满足