今天我们一起探究一下，蒙台梭利教具，是如何对孩子进行感知训练的？
一、开启孩子认知世界的窗口
孩子的感觉器官异常敏锐，蒙台梭利博士将孩子的这一特性称作敏感期。
当孩子的敏感期来临的时候，如果没有对孩子进行充分的感知训练，错过这一发展的特殊时期，长大以后就很难进行弥补。
因此，在孩子感觉形成的关键期，要然孩子及时接受系统而完整的感知训练和感知教育。
感官是心灵的窗口，是孩子认知世界的主要途径。在蒙台梭利教育体系中，蒙台梭利感官教育是依据五感而设立的，主要分为：视、听、嗅、味、触五个部分。
蒙台梭利感官教育，独特之处在于，它将孩子的各种感觉进行分离。
通过真实可操作的教具，刺激训练幼儿的感官，强化感官体验，帮助幼儿建立秩序、专注等能力。
也就是说，孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五种感官，可以通过实物化的教具，进行训练，可单独训练其中一种感觉。
二、感知训练操作方法 一 配对、分级、分类
在运用蒙台梭利教具对孩子进行训练教育的时候，要遵循一些基本原则，比如要循序渐进、让孩子进行自我教育。
感觉教具操作一般会遵守三个基本操作，即配对、分级、分类。
配对：（P）— Pairing什么是配对呢？就是指孩子通过视觉观察，经由大脑判断之后，在众多物品中找出具有相同属性的物体，并进行配对。
比如色板的颜色配对，培养孩子辨别颜色的能力。
这套教具就是一组具有各种颜色的小木块，它能吸引孩子的注意力。
进行训练的时候，孩子可以将色板混合放在一起，打乱次序，从中挑出两个颜色相同的木块，将它们并排摆放在一起。
这是简单地进行配对与归类，后续延伸的操作，可将配对的颜色从两三对增加到四五对，将色板拼成三角形、正方形、圆形等各种形状，为将来学习数学打下基础。
分级（G）— Grading什么是分级？就是根据教具本身的特性，对它进行从大到小、由高到低、从粗到细等，按照一定顺序的排列。
比如经典的粉红塔教具，这套教具是由10个木制的粉红色立方体，按照由大到小的顺序排列。
这个教具可以训练孩子分辨物体的大小和体积，孩子们在进行操作的时候，最常见的是搭建立方塔。
假如孩子没有按规则搭建，即没有正确地按大小顺序搭建，立方塔就会出现不规则。
这就提示哪里出错了，一定是有一个立方体放错了位置，这是蒙氏教具所特有的错误控制功能。
再比如棕色梯教具，这个教具是由10个棕色的四方棱柱体，按照横截面积逐渐减小排序。
孩子在进行感知训练的时候，将教具按照横截面接从厚到薄的顺序排列，或者从薄到厚顺序，这样就会有规律的排成一排。
在这个训练中，如果出现了错误，孩子也能很明显地看出来。
分类（S）——Sorting
什么是分类？顾名思义，就是让孩子从一堆物品中，找出具有相同属性的物品，辨别物品的差异性，将物体进行归类。
比如插座圆柱体教具，每一组的教具各有特色：直径相同但高度不同，高度相同但直径不同，直径和高度都不同。
孩子在进行混合练习的时候，刚开始或许他会皱着眉头思考，这个圆柱体到底该放到哪个插孔。
等到练习次数多了以后，就会找到规律，先将圆柱体按照某个特性进行分类，再放入插孔，一眼就能看出该如何摆放。
再比如感官区的二项式、三项式教具，在操作之前孩子们都是先按照教具的颜色先进行分类，再通过观察摆放的顺序而进行操作。
三、感知训练操作方法 一 三阶段教学法
蒙台梭利教学中，教具的示范操作，常常采用三阶段教学法。
这三个阶段是：
第一阶段：命名——给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这是红色的。
第二阶段：识别——辨别与名称或概念相对应的物体。例：红色的是哪一个？
第三阶段：发音——说出所指物体的名称或概念。例：这个是什么颜色？
三阶段教学法，不仅能够让孩子简单明了地将词语和已有的概念联结在一起，而且还会对其语言的发展有很大的帮助。
比如很多自制的三段卡教具，在给孩子示范的时候，常常采用的就是三阶段教学法。
在给孩子演示一项工作之前，应当注意以下事项：
1、工作的演示必须符合孩子的发展程度，操作示范按照从左到右原则。
2、孩子必须一直被友好的对待。允许孩子自由选择，并且尊重他的选择。
3、孩子必须学会如何选择教具，充分准备好环境，而且工作完成后教具归位，清理干净。
4、给孩子演示教具操作时，语言表达简洁、精确、合乎逻辑顺序。
5、注重教具的错误控制功能。
即允许孩子以自己的步伐练习，仔细地观察孩子，适当的时机给予孩子帮助。返回搜狐，查看