活动名称：几何立体组
教具构成：20个原木色的几何立体组--球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、卵形各2个...小布袋一个。
教育目的：直接目的一透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。
操作方法：
1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体组的工作。
2、 取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。
3、 指球体说“这是球体”，拿起球体放在两手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。
4、 同样方法认识正方体和圆锥体。
5、 进行三阶段教学法。
6、 教具归位。（如图6-1）
延伸：神秘袋的工作一将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。
适用年龄：4岁以上。
错误控制：教具本身。
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我曾经给女儿和侄女做游戏，把10个立体一一排列，她们轮流到不袋子里摸对应的立体出来。两个孩子很兴奋，她们最开心的就是自己摸对了或者对方摸错了轮到自己摸：）
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蒙特梭利感官教育展示页:几何立体组教具构成:几何立体组包括：长方体、正方体、球体、榄球体、卵形体、三角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎．另外一个木盒装有11枚几何图形的投影板，投影板是与几何体的一个侧面相等，适合年龄 完成几何图形嵌板、卡片及触觉教具之后，大约3-5岁．基本提示 PI-立体与立体的重叠，侧面与侧面的相合 1、引导完成几何图形嵌板及卡片的小朋友，介绍几何学立体并准备地毯． 2、用两手将几何立体一个一个捧到地毯上．对每个立体仔细观察，其次拿起来抚摸． 3、老师坐在小朋友左侧． 4、尝试各种立体的重叠及侧面的相合上下重叠练习： (1)长方体+立方体 (2)长方体+三角柱 (3)立方体+四角椎 (4)长方体+四角椎 (5)长方体+立方体+四角椎 (6)圆柱+圆椎 侧面相合练习 (7)长方体+立方体 (8)长方体+三角柱 (9)长方体+三角柱+立方体 (10)长方体+三角柱+立方体+四角锥 ．P2-几何学立体和投影板的图形配合 1、引导完成基本提示Pl之后的小朋友，介绍盒装的投影板，并准备地毯． 2、让小朋友将几何立体和木盒搬到地毯上． 3、老师坐在小朋友右侧． 4、进行A-D的提示． 5、给小朋友自行练习的机会 6、把教具放回原来的位置． 找出和投影板配合的立体 (1)取出9枚投影板（圆形2．正方形3、长方形2、正三角形l、等腰三角形1）放祚地毯上（术盒盖上盖了后放往地毯右上角）． (2)看清楚投影板的形状．找出配合的立体正确地放在投影板上（圆柱、圆锥、立方体、长方体、四角锥、三角拄、：三角锥） b找出与投影板形状相合的所有立体拿出圆、正方形及长方形三枚投影板，然后找出相合的儿何立体，叠放在投影板上． C找出与几何立体相合的投影板 (l)拿出11枚投影板． (2) 选出一个几何立体．说：“请找出和这个立体相关的投影扳，互相合合看．" （找出和底面、侧面相合的投影板） 立方体——正方形2枚 长方体——正方形和长方形 三角柱——正三角形帮长方形 四角锥——正方形和等腰三角形 圆柱——圆形 圆锥——圆形 三角锥——正三角形和等腰三角形 d球体，榄球体、卵形体和投影板的配合 (1)把还没有用过的球体，榄球体，卵形体三个拿来和圆形投影板配合的练习． (2)老师右手拿球体、左下拿投影板，左右两手保持适当距离，让眼睛从侧面看 过去时，立体横断面的影像能够重叠在左手的圆上面．此时若能配上蜡烛或放映机将更有效果． (3)其后椭圆体、卵形体也用同样方法进行．可以同时进行名称练习提示的变化 触觉训练习l-闭上眼睛找出指定的立体 1、以做过基奉提示P2，熟悉各种立体，记住10个几何体名称的小朋友为对象，准备地毯． 2、把几何体搬到地毯上． 3、老师坐在小朋友右侧． 4、让小朋友闭上眼睛（或使用眼罩） 5、老师说出几何体的名称：“请拿起球体” 6、小朋友用触觉选出这个名称的立体． 7、变换名称，让小朋友找出另一个立体．触觉训练2．闭上眼睛说出立体的名称 1、把10个几何体搬到地毯上． 2、老师坐在小朋友右侧． 3、小朋友闭上眼睛（或戴上眼罩） 4、老师拿起一个几何体，询问几何体的名称． 5、小朋友闭着眼睛仔细抚摸几何体后说出名称． 6、其他几何体也依同样步骤说出名称． ·也可以在几何体上盖上布，隔着布触摸，说出名称． 3-了解每个几何体的特征及该体特有的运动性质． 1、把10个几何体搬到地毯上． 2、老师坐在小朋友右侧． 3、老师先取球让它滚动，小朋友仔细观察球体的运动． 4、其次老师再滚动正方体让小朋友观察． 5、让小朋友自己尝试去滚动球体与立方体，以其中发现两者之间的差异． 6、如果小朋友比较不出来，老师可以从旁暗示几何体特征及每个几何体特有的运动性几何体使用的词汇 球体、椭球体、卵形体、立方体（正方体）、长方体、三角柱、三角锥、圆柱、圆锥、四角锥．．在练习时，可以将对比的几何体两个两个排在一起．（例：球体和立方体、圆柱体和 长方体，等等．）．名称练习可以在基本提示P2之后（或同时）进行，但必须在提示的变化触觉训练之前完成．还有与基本提示Pl.P2同时，或者在名称练习之前，应让小朋友先充分地摸每一个几何体．错误的订正 由视觉 直接目的 培养对实体的感觉，让小朋友认识各种几何体，并了解其特征．间接目的 ．进入几何学的准备 ．刺激肌肉的感觉．
蒙特梭利感官教案：几何学立体组与投影板的配合活动名称：几何学立体组与投影板的配合教具构成：几何学立体、投影板教育目的：1、培养幼儿对实体的感觉，通过视觉及触觉的共同作用掌握立体的形状。2、培养幼儿敏锐的观察力和注意力；并为学习几何做好准备。活动准备：几何学立体、投影板、手电筒活动过程：一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动：谈话---眼睛的用处 三、蒙氏工作内容—几何学立体组与投影板的配合1、请幼儿将几何学立体和投影板取来放在工作毯上。2、向幼儿介绍投影板。3、将投影板散放在工作毯上，请幼儿说出各图形名称。4、找出和投影板相合的立体：根据投影板的形状，将对应的相合的立体叠放在投影板上。5、分别找出与正方形、长方形、圆形的投影板相合的所有立体，叠放在各投影板上。6、以立体找投影：取除球体、椭圆体、蛋形体外的任一立体，请幼儿找出和立体任一底面或侧面相结合的投影板。7、球体、椭圆体、蛋形体与投影板的配对：左手取圆形投影板，将其竖立，正对面部，右手拿球体置于眼前，左手伸直，和右手保持一定距离。眼睛通过球体看向投影板，球体的投影与投影板中圆形轮廓重合。椭圆体、蛋形体同法进行。8、名称练习：配合字卡用三段式教学法引导幼儿认识各种形体名称。9、收拾教具，放回原位。