解析：
三个小乌龟、三个不同的颜色，就像披着不同的校花被，并排列在一起，高昂着头，看着远方，在深蓝色的背景衬托下，显得不失静雅和独特的风采。
封面是一抹的深蓝，没有多余的配色，这样更突显三个小乌龟的肤色和花纹，白色略带稚嫩的书名很醒目。乌龟一家去看海，爬行吗？有多远？替它们捏着一把汗。
【前环】
解析：
环衬是山川、河流和大地，还有浮动的白云。这是否是在暗示，乌龟一家要翻山越岭、要涉水过河呢？
【扉页】
解析：
扉页和版权页合成一个大跨页，正扉页图画是一个鲸鱼的尾部。在封面图画是乌龟一家整装待发，扉页换成鲸鱼尾。这显然是乌龟一家梦想成真了。但看海的过程是否平坦就不可而知了。
本书的作者是这个梳着两条大辫子的女士，从简历得知她从小就接触到许多传统的艺术形式，这本布艺绘本就不意外了。
【第1画面】
原文：春天到了，小乌龟壳壳睡醒了。“爸爸妈妈，快起来，我们说好春天要去看大海的！”伸伸脖子，踢踢腿，乌龟一家出发去看大海。
解析：
春天到了，小乌龟一家冬眠也睡醒了。小乌龟壳壳记得先前的约定，待到来年一家去看海。和孩子约定好的事情一定要实现，这不壳壳一马当先，爸爸妈妈跟着它开始了远足。
大海在哪儿？它们也不清楚。距离有多远？更是个无厘头。那怎么办？先行动起来再说吧！车到山前必有路，这种无所畏惧的气魄值得称赞。
乌龟步行去看海，一步一步去丈量大地谈何容易。为什么选择乌龟呢！作者说是根据孩子的喜好拿小乌龟做的主角。小男孩跟小女孩怎么这么不一样，小女孩好像都喜欢小兔子、小猫、小狗之类的，小男孩怎么喜欢那么一个丑丑的玩意儿，以至又变成喜欢鲨鱼又变成鲸，又变成恐龙。既然孩子们喜欢，你就得学会用他们的视觉去看待这个世界。
【第2画面】
原文：喳喳喳....一只小鸟站在树枝上：“乌龟一家，你们要去哪里呀？”壳壳抬起头说：“我们要去看大海呀，你知道大海是什么样子的吗？”小鸟说：“知道呀，大海里有彩色的树林和好看的花朵，还有长翅膀的大鱼在水里面飞。我还和大鱼隔着海水比赛，看谁飞得快呢！”壳壳又问：“那你知道大海有多远吗？”小鸟说：“大海不远，飞上两天就到了。”
解析：
我们可以看到，乌龟一家问小鸟，大海是什么样的呢？小鸟倾斜着身子蛮有兴趣地说，大海里有彩色的树林和好看的花朵，还有长翅膀的大鱼在水里面飞，我还和大鱼隔着海水比赛，看谁飞得快呢！小鸟指的那彩色的树林和好看的花朵，以及长翅膀的大鱼是什么呢！慢慢就会揭晓的。
春天枯萎的树枝长出了两片嫩芽，小鸟身后那是一块虫卵附着在树杈上呢？小鸟的叫声“喳喳喳....”不妨放点音频或学叫几声都是不错的选择。
这本书是以布艺的形式来示现作者的构思的，怎么会想到以布艺的形式进行创作呢？只因作者做过一段时间的美术编辑，接触的工艺比较多，包括蓝印花布、扎染、蜡染等。再加上作者从小就比较喜欢布，可能也是对某种材料有亲近感吧！就创造出这本特使风格的作品了。
【第3画面】
原文：可是乌龟不会这个样子飞呀！已经过了好几个两天了，还是没有见到小鸟说的大海。
解析：
小鸟和乌龟最大的区别，一个是飞行动物，另一个是爬行动物中最慢的。小鸟说：“大海不远，飞上两天就到了。”乌龟就信以为真，可过了几个两天，哪有大海的踪迹呢！参照物不同，即使路径相同，结果是迥异的。
这个环节采用俯瞰镜头，星空、月夜、浮云净收眼底。匍匐在地全方位的乌龟，第一次给小读者一个清晰照。是不是三色的带有花纹的乌龟张开臂膀也是很美的。
该书最大的艺术特点是采用了布艺的表现手法，综合运用传统工艺中贴布绣和剪布绣的剪裁与缝制手法，精心选用传统蜡染、扎染、缬染等工艺编织和印染的布料，将儿童画的稚拙、童趣和中国山水画的悠远意境相结合，既体现了对传统手工艺的继承与热爱，也吸收了中国传统水墨画的特色，具有独特的审美价值。
这种传统技艺与现代理念相融合的风格，正是《乌龟一家去看海》能够入选“2018年IBBY荣誉名单”的重要原因。
国际儿童读物联盟，英文简称IBBY，是目前国际上最有权威和影响力的儿童阅读推广组织之一，拥有“小诺贝尔奖”之称的“国际安徒生奖”就是由该组织发起并负责评选的。
【第4画面】
原文：嗨哟，嗨哟....一队小蚂蚁从前方走过来：“乌龟一家，你们要去哪里呀？”壳壳抢着说：“我们要去看大海呀，你知道大海有多远吗？”领头的小蚂蚁回答：“哦，大海呀，走过那片草地就到了。”
解析：
壳壳一家经过一个小黄土堆，看到几个小蚂蚁在出出进进搬运东西，一个小蚂蚁迎面问候。相同的问题也甩给了小蚂蚁，显然小蚂蚁的回答却是直截了当，显得很轻松“哦，大海呀，走过那片草地就到了。”果真是这样吗？
此时，壳壳坐在爸爸的背上，看着一个个顶着比自己身体大几倍的物体“嗨哟，嗨哟....”负重前行，很感兴趣。
【第5画面】
原文：可是，那片草地的尽头是——一个池塘。原来，这就是小蚂蚁的“大海”。乌龟一家又走过了好几片草地和还几个池塘，还是没有看到大海。
解析：
小蚂蚁的回答则让他们感到意外，因为对于小蚂蚁来说，池塘就是它们的大海了。尽管很失望，但来到一个新鲜的地方，乌龟一家还是很兴奋。壳壳来到池塘边和跃起的青蛙蝌蚪打着招呼，爸爸妈妈则爬到草叶尖上瞭望前行的道路。
作者用三个小乌龟的不同形象来展示各具形态的心理表现，累了爬到爸爸背上，面对困难，孩子有孩子的办法，爸爸妈妈有包容的手段。体力和耐力的不支，我们不也是经常看到背着孩子出行的父母。
【第6画面】
原文：嗒嗒嗒...一头毛驴从后面追了上来：“乌龟一家，你们要去哪里呀？”壳壳说：“我们要去看大海呀，你知道大海是什么样子吗？”毛驴竖起两只长耳朵说：“知道呀，大海有害羞的大海怪，他会用长耳朵一样的尾巴拍打海水。”壳壳又问：“那你知道大海有多远吗？”毛驴说：“大海可不近，要跑上几天几夜才能到呢！”
解析：
毛驴说，大海里有害羞的大海怪，他会用长耳朵一样的尾巴拍打海水。毛驴眼中的大海怪是什么呢！看来这些动物们各自自己眼中的大海，是多么的不一样！
一头毛驴从后面追了上来，声音是嗒嗒嗒...很形象地把毛驴大步稳健的步伐展露出来。小毛驴也画的很萌，长耳朵、高细腿、厚嘴唇，形象地抓住了毛驴的特征，只是画风更接近孩子的涂鸦作，让孩子们更容易接受。
壳壳是否又走累了，又趴伏在爸爸身上。当他们听到后面传来毛驴的声音都不约而同地转过身来。问话的总是壳壳，这也凸显孩子伶俐的话语和迫不及待的心态。爸爸惊讶地张着大嘴，因为在去大海爬行的路上，先后遇见了小鸟、蚂蚁，他们都发表了自己对大海的看法，虽然他们没有看到大海的模样，但不一样的看法已经让爸爸心里惴惴不安了。
在图画书中，插图与文字是以“一个故事，两种表述”的方式共生的，它们共同传递着人类审美精神的火炬。因此，图画书的文字需要体现一种结构上的智慧、一种语言的美和一种新鲜的思想；而插图则应该体现一种隐约可见的历史印痕、一种善意的技巧和一种匠师的慧心。
因此，这本书的插图就不只是“一种隐约可见的历史印痕”，它更是创造了一种既现代又传统的插图新样式，让我们的目光直接徜徉于民族风的典雅里，并将文化的历史记忆刻入了为孩子而作的图画中。
若我们仔细看去，这布艺插图的针脚十分精细，如果把针脚当作绘画笔触去评论，我们可以肯定地说，这是平稳、细致、辛劳的笔触。
罕见、独特的布艺拼贴。采用传统工艺中极富表现力的贴布绣与剪布绣技法，配合变化多样的布料选择及多层次的布染效果，令画面极富立体感，别致大方、意境悠远。
呆萌可爱的动物形象与传统水墨画意境相结合，呈现出既稚拙童趣，又灵动唯美的独特的东方意蕴。让孩子充分感受体验到中国传统艺术之美。
【第7画面】
原文：可是乌龟没有毛驴那么长的腿呀！他们已经走了好几个几天几夜，又翻过了几座高山，还是没看到毛驴说的大海。
解析：
乌龟步伐很小，速度也很慢，但他们不慌不忙一个节奏不停地前行。一连走了数天，但翻过几座高山，显然是拔苗助长了，这只是说明他们行走的路径和距离而已，也显示出那种坚韧不拔的精神所在。
画面给出的一个在山路上行走的镜头，爸爸开路，妈妈殿后，壳壳夹在中间，这样才能更好的保护壳壳的安危啊！
他们行走在山腰间，浮云拦腰而过，远处群山峰峦叠嶂。这是他们精神的体现。
我觉得孩子应该对图画书的认识有各种各样的形式，不应该只局限于画，包括剪纸、拓印的。这些形式都可以丰富孩子的想像空间。因此，小时候的经历是挺重要的，我们小时候那会没有图画书，仅有的连环画还是画给大人看的，而且形式都是相同的。现在的孩子接触这些东西都很早，他们是很幸运的。
【第8画面】
原文：壳壳走的有些累了：“爸爸妈妈，我好想早点看到大海呀，可是大海还有多远呀？”乌龟爸爸走在最前面说：“大海有多远，只有去过了才知道啊。”
解析：
壳壳一家行走在大地上，爸爸巨大的体量占据了一页，而妈妈和壳壳合二为一页。爸爸的龟壳是由四层组成，而壳壳和妈妈均为三层，可见爸爸的岁月与经历更深远些。同时他们的壳背就像蒙着一层小花布。
壳壳一家鱼贯行走在路上，低垂着头，一声不语。这是乌云已经笼罩着天空，有乌云压城城欲催的感觉，他们急切的赶路，以防突发事件的到来。
这个温暖又充满坚毅精神的远行故事，不仅向读者展示了大海的宏大与瑰丽，还引入了认识论的一些启蒙观念。
古典认识论认为世界是可知的，但每个主体都会以不同的方式观察并解释世界。乌龟一家在远行途中遇到了许多动物，它们都用自己的经验为乌龟一家解说了路途的远近与大海的景色。它们的说法五花八门，但又和它们自身的经验与认识相契合。
壳壳走累了，但它很想知道到底离大海还有多远。乌龟爸爸的经验告诉它：“大海有多远，只有去过了才知道啊。”阐述了以自身“行”“知”合一的方法，才能使自己的感性经验与理性经验结合起来，完成了对大海的新认识。
这种观念在图画书中是不多见的，传达出了一种新鲜的思想。这种结构出现在本书中，显然不是“童心”所能为之，也不是作者刻意为之，而是作者长期积累的学养之不经意间的流露。
【第9画面】
原文：哗啦啦...天上下起了大雨，道路变得又湿又滑。乌龟一家躲进了自己的“小房子”里。
解析：
阴云密布，天地都沉了下来，大雨磅礴而下。乌龟壳不怕，每天都顶着房子已被出现不测，这不把身体都缩到壳里去了，地上只留下三座帐篷。可是帐篷好像没固定好，在又湿又滑的地上打开了转悠。壳壳好久没体验到下雨了，就像我们的孩子下雨天，一定要跑到雨中撒欢。这个壳壳就是这样，整个身体都腾在空中，好像在跳着空中芭蕾。这也是难得的愉悦，走了很多天，也没有看到朝思梦想的大海，心情一定很郁闷，大雨来的真好。
关于追求梦想艺术的辛劳，有一首诗中这样写道：只要出自美的念头，辛劳本身就是开花，就是舞蹈，就是乍现轻盈的远航风帆。
这种平稳、细致、辛劳的绘画风范，也暗合了把图画书与住宅、汽车一起作为标配的庞大的中产阶级群体的审美消费倾向。这个群体对艺术作品有形式典雅、制作精致、具有雅文化特征的要求。
自然，这种暗合也不是泛泛的一句“童心童趣”能解释的，作者曾提到，自儿子出生后，她便开始关注并创作童书。
【第10画面】
原文：夏天到了，夜晚变得越来越热。壳壳爬到爸爸妈妈的身上，对着月亮说：“月亮婆婆，你站得最高，你能告诉我大海还有多远吗？”壳壳不知道，月亮婆婆比大海还要远得多，她怎么能听到壳壳的问话呢？
解析：
走过春天，来到夏天。尽管他们每时每刻顶着房子出行，但还是很热。壳壳有些不耐烦了。在一个月夜，壳壳一家爬到山顶，壳壳又爬到爸爸妈妈身上，对着月亮问大海还有多远。可是月亮站的很高，怎么能听到壳壳的声音呢！但孩子们不这样认为，他们认为月亮登高望远一定能告诉自己到底有多远。我们不要戳穿这个美好的希冀，就像皇帝的新衣，就像圣诞老人的礼物。
这里也可以看出，作为壳壳的爸爸妈妈是顺应了孩子的心愿，成全了这个美好的愿望。可见壳壳的爸爸妈妈是深知孩子的心理需求的，也在不出现意外的情况下，让孩子充分舒展内心的期待。如果把可可一家看做我们的普通一家人，那他们也是深谙教育之道的。
【第11画面】
原文：路边的蒲公英问：“乌龟一家，你们要去哪里呀? ”壳壳说：“我们要去看大海呀。我们已经走了很久很久，你能告诉我大海还有多远吗？大海究竟是什么样子的呀？”蒲公英的种子轻轻地飞了起来：“大海不远了，等你们听到哗哗的海浪声就快到了。大海里有许多快乐的小伞兵，自由地飘来飘去。”
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壳壳一家遇到了蒲公英，齐刷刷并排站在一起来急迫地聆听蒲公英的指引。因为他们已经走了很久很久，越过高山、穿过草原、趟过池塘，想尽了办法，用尽了精力，从春天走到先天，可还是没有看到大海在哪里。
看到空中飞着的种子了吗？种子轻轻地告诉他们已经不远了，又一个不同的描述：大海里有许多快乐的小伞兵，自由地飘来飘去。
这本书讲的故事说的是，乌龟一家决定去看海，在去看海的路上，乌龟一家遇到了各种各样不一样的动物，而这些不同的动物们，都讲述着自己眼中的不一样的大海。于是在这一个漫长的看海的旅程中，我们也随着乌龟一家，认识到了大家眼中的大海。虽然大家说得都跟我们所认识的大不相同，但是我们可以从不同的个体，从他们的视角，去看人家是怎么诠释大海的。这种感觉，还是蛮不错的哦。
【第12画面】
原文：哗啦，哗啦...是海浪声吗？奥，只是一条小河。壳壳有点失望：“小河，你跑得这么快，是要去哪里呀？”小河欢快地说：“我要去着大海妈妈呀。”壳壳好高兴：“我们也要去看大海，我们能和你一起去吗？”小河说：“那就一起出发吧！”
解析：
壳壳又听到“哗啦，哗啦...”的流水声，以为大海就在跟前。可还是不是，只是一条小河发出的流水的声音。壳壳一家从初春到盛夏，走了好多日，已经非常疲倦，但他们遵循心中的目标，没有放弃、没有懈怠，而是奋力前行。
显然他们并不知道到达目的地的遥远，只是心中有一个梦想和约定就锲而不舍。显然经过不同小动物的指引，无形之中把目标分段降低了心理的难度。
作者笔下的群山用不同质地的布料，裁成不同的条状，就形成了连绵不断、峰峦叠嶂、气势雄伟的山脉。这些都是利用布料的颜色明暗、花纹来体现，而更小的布丁就充当了树木和森林。河水呈现