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名著导读 西 游 记教学目标：1、把握内容，梳理孙悟空的成长史；2、品读人物，深入了解孙悟空的形象；3、推进深层阅读，提高对名著的鉴赏能力。教学重难点：1. 初步了解西游记》及其作者，了解西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。2.激发阅读兴趣，体验读书乐趣。教学过程一、激趣导入，板书课题1.吴承恩在西游记》中为我们创造了一个光怪陆离、神奇瑰丽的魔幻世界。所有的奇幻想象尽在这条漫漫的西行路上。你能谈一下对西游记》中“西游”这个词的理解吗？（学生活动）2.西游，是一场向西的游历，在游历中阅尽世间百态，完成个人的成长与蜕变，整部作品中，孙悟空的形象最深入人心，今天我们就走进经典，领悟他的磨砺成长史。二、介绍西游记》及作者1.交流西游记》。西游记》是一部章回体小说，有 100个回目之多，请同学们迅速浏览回目。根据老师的提示，梳理故事情节。（屏示要求，学生浏览回目）西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是西游记》人物塑造的一个突出特点。西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和三国演义》、水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。2.了解西游记》作者吴承恩。吴承恩（越1500～约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人。先世江苏涟水，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。出身于世代书香后败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧好学，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说西游记》，其创作的时期不可确考，一般认为是晚年所作。⒊学生交流自己是通过什么途径了解西游记》这本书的。三、孙悟空的成长史（一）纵心1.老师发现，在同学们心中，悟空一直是一个敢言敢当、本领高强的英雄形象。但是在众仙眼中，他却是个泼猴。请同学们跳读 1-7回，说说孙悟空泼在何处？2.赏读大闹龙宫、大闹地府、大闹天宫三个片段，具体感受悟空的泼。大闹龙宫：1.两位同学情景再现悟空和龙王的一番对话，其余同学欣赏表演的同时，思考一下，说哪些话的悟空最泼？怎么个泼法。悟空道：“这块铁虽然好用，还有一说。”龙王道：“上仙还有甚说？”悟空道：“当时若无此铁，倒也罢了；如今手中既拿着它，身上更无衣服相趁，奈何？你这里若有披挂，索性送我一幅，一总奉谢。”龙王道：“这个却是没有。”悟空道：“一客不犯二主，若没有，我也定不出此门。”龙王道：“烦上仙再转一海，或者有之。”悟空又道：“走三家不如坐一家，千万告求一副。”龙王道：“委的没有，如有即当奉承。”悟空道：“真个没有，就和你试试此铁！”龙王慌了道：“上仙，切莫动手，切莫动手！待我看舍弟处可有，当送一副。”----P20四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名》2.分享发现：(1)“当时若无此铁，倒也罢了；如今手中既拿着它，身上更无衣服相趁，奈何？你这里若有披挂，索性送我一幅，一总奉谢。”要玩武器还不算，连披挂也想拿走。(2)“一客不犯二主，若没有，我也定不出此门。”为了达到目的，不惜耍赖。(3)“真个没有，就和你试试此铁！”用武力威胁强迫对方。大闹地府：1.看文字，思考：哪个字、哪个词、哪句话最能体现他的泼？那猴王恼起性来，耳朵中掣出宝贝，幌一幌，碗来粗细，略举手，把两个勾死人打为肉酱。自解其索，丢开手，抡着棒，打入城中......悟空拿过簿子，把猴属之类，但有名者一概勾之。捽下簿子道：“了帐，了帐！今番不伏你管了！”一路棒，打出幽冥界。P22、23 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名》2.师生交流（1）丢、抡、捽，三个词都有用力的意思，写出了孙悟空力气之大、速度之快。（2）“那猴王恼起性来，耳朵中掣出宝贝，幌一幌，碗来粗细，略举手，把两个勾死人打为肉酱本以为长生不死，结果被勾死人勾走，恼羞成怒，迁怒于无辜的人。（3）“一路棒，打出幽冥界。”大闹幽冥界的目的已经达到，却仍然一路棒打出去。（4）“悟空拿过簿子，把猴属之类，但有名者一概勾之。”只考虑自己，丝毫不管自己的行为对幽冥界的秩序带来怎样的破坏。3、读自己喜欢的西游记》片段与同学分享。四、明确要求，制定读书计划。⒈要坚持读完整本小说。⒉要根据自己作息特点合理安排阅读时间。⒊已经读过的同学要树立名著需反复阅读的观念。⒋在阅读时要善于思考，针对小说中的内容写出自己的阅读感想和感悟。⒌要树立与好书交友，学习名家写作手法的意识。五、作业：五月底六月初的时候开读书交流会。附：读书计划：西游记》原著读书计划一、计划读书用时：两个月二、时间安排：1、每天读书一小时。2、第一遍：通读，读前言、导读、后序等，读自己喜欢的故事。约用十天。3、第二遍：细读，每天两回，用50天。三、读书方法：1、认不得的字查字典并标注书上。2、参照书下注释理解文章的意思，有不懂的地方请教同学或老师。3、摘录好词佳句，并作简单的评析。4、写读书心得体会、读后感，可以写自己的想象，看法，明白的道理，对人物形象、思想内涵的认识，写作方法上的收获等。二、读书汇报。（14分钟）据老师课前调查，我们班有42位同学读完了西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、西游记》中唐僧的原型是——a、玄奘b、玄明c、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将3、西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子5、西游记》中唐僧的徒弟是指——a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里7、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——a、西游记》三国志》水浒传》红楼梦》b、西游记》三国演义》水浒传》红楼梦》c、西游记》三国演义》水浒传》聊斋》（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。3、学生代表发言。三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。四、1.因为有了欲望邪念，所以才滋生心魔。心魔如何消除，唯有一棒打死。心魔已除，孙悟空的目标更加坚定，一片痴心，忠于师父。在以后的取经路上，孙悟空又有了哪些新变化？2.交流孙悟空的变化容貌变化：行者笑道：“我变个俊些儿的去问他。”好大圣，捻着诀，摇身一变，变做个干干净净的小和尚儿，真个是眉清目秀，头圆脸正。行动有斯文之气象，开口无俗类之言辞。抖一抖锦衣直裰，拽步上前。---- P602长庚传报魔头狠 行者施为变化能》说话语气变化：“老施主，休怕我。我不是甚么怪人。贫僧是东土大唐钦差上西方求经者。师徒四人,适至宝方,见天气蒸热,一则不解其故，二来不知地名，特拜问指教一二。”P479唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》对待同伴的态度变化：藏心惊胆战道：“悟空，这桥不是人走的，我们别寻路径去来。”八戒慌了道：“这是路，那个敢走？水面又宽，波浪又涌，独独一根木头，又细又滑，怎生动脚？......让我驾风雾过去！”行者按住道：“这是甚么去处，许你驾风雾？必须从此桥上走过，方可成佛。”三藏见了（那船），又心惊道：“你这无底的破船儿，如何渡人？”孙大圣合掌称谢道：“师父，上船去，他这船儿虽是无底，却稳；纵有风浪，也不得翻。”师父抖衣服，垛鞋脚，抱怨行者。行者却引沙僧八戒，牵马挑担，也上了船。（P803猿熟马驯方脱壳 功成行满见真如》）有慈悲心：“我欲寻他讨来扇息火焰山过去，且使这方依时收种，得安生也。”P480唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》3.教师总结：唯有收住心、定住心，行善心才能成就一颗佛心。这正是：心一纵，任意行，看似洒脱，实则隐患；心一收，谨慎行，看似收束，实则归正；心一定，向佛行，看似苦难，实则修行。4.孙悟空由顽心到佛心的蜕变，最应该感谢谁呢？请同学们小组合作、讨论交流。学生：感谢如来的点化；感谢唐僧的坚定；感谢观音的点拨；感谢团队的互助；感谢自己的坚持；感谢苦难的磨练。感谢一条金箍棒赐予的勇气，感谢一道紧箍约束住恶念，感谢一颗诚心给予的信念，感谢一条长路赋予的磨砺。5.悟空被如来赐予“斗战胜佛”名号后，它头上的金箍也因为它“今已成佛，自然去矣”。此时，已不需要外物的约束，它的心定了，任何事物也引起不了它心中的一丝波澜，此则佛之境界。五、鼓励探究 拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。2、介绍不同时代的不同的人对西游记》不同的解读。3、继续阅读西游记》，