德州市经济技术开发区抬头寺镇实验小学 张静
摘要:故事导入能引起学生的学习动机，集中学生的学习思维，培养学生的数学情感，为新课的学习埋下伏笔，作为一名优秀的小学数学教师，不仅仅要了解故事导入的作用、类型和原则，更重要的是学会编写数学故事，为自己的教学所用，只有这样才能更好地运用故事导入这门艺术。关键词:数学故事 兴趣 作用 类型 原则 编写 故事是儿童的一大需要，生动有趣的数学故事令人终生难忘。新课开始时，小学数学教师如果把数学知识编成童话故事或寓言故事，通过语言的铺陈渲染，生动描绘，让学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化，并以积极的精神状态投入到课堂教学当中，可以获得水到渠成的教学效果。 一．故事导入的作用 故事的魅力是无穷的，因为它的生动性和形象性，非常符合小学生的心理发展规律，故事可以使枯燥无味的数学知识变得生动有趣，引人入胜，而用数学故事导入使学生记忆深刻，不容易遗忘，故事导入有以下几个作用： 1.激发兴趣，引起学生的学习动机。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，夸美纽斯也认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”运用故事导入法，内容往往生动形象，富有情节化，从而激发学生学习知识的兴趣，引起学习动机，提高教学质量和教学效果。 2.吸引注意，集中学生的学习思维。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极的状态，生动新颖的数学故事可以让学生自然进入最佳学习状态，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。 3.引入新课，培养学生的数学情感。数学故事可以催思、生情，学生进入教学内容中的情境，获得数学理性精神的体验，引发学生的数学情感，从而接受数学中真、善、美的熏陶。 4.埋下伏笔，引向学习的本质内容。巧妙的运用数学故事进行导入，有利于抓住“数学本质”的内涵，加强数学知识的内在联系，形成数学的教育形态，使学生积极主动的学习。 二．故事导入的类型 1.激发学习兴趣型。吴正宪老师教学“商不变性质”是这样导入的： 花果山住着一群猴子。有一天，猴王让小猴子分桃子，他给小猴子6个桃子，让他平均分给3只小猴，小猴一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说太少了，猴王又说给他60个桃子，让他平均分给30只小猴，小猴子还是不满意，反而得寸进尺，想要