过渡环节是一日各活动中的“驿站”，包括多种功能：中转、衔接、过渡，还有休息调整。比起集体活动，它是非正式的、闲散的，同时也充满着自由活泼的气氛。但是，越是这种宽松的环境，有时越难以把握。那什么是过渡环节？过渡环节包括哪些？过渡环节对幼儿和教师的发展来说有什么价值？如何优化和组织我们的过渡环节？带着一系列的问题与思考，大班年级组的老师们围绕“一日活动中，如何有效的组织过渡环节”进行了一系列有探究、有思考的教研活动。
那要想了解“过渡环节”的含义和内涵，专业书籍的学习必不可少。于是，大班年级组的老师们利用空余时间学习了《灵动的瞬间—幼儿园过渡环节巧安排》、《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》等理论书籍。除了专业理论书籍的学习，老师们还利用碎片化的时间进行线上学习，组建学习交流群，一起讨论了幼儿园过渡环节包括哪些以及过渡环节对幼儿和教师发展的价值。
随后，老师们一起聚焦案例，针对一日活动中“户外中转、餐前餐后”两个过渡环节进行了团讨。通过看案例谈感受、剖析问题，并在讨论中借助小纸条、图式梳理两个环节适宜的组织策略，为下一步具体实施奠定基础。
团讨结束后，教师们积极地将总结的策略运用到实践中。两周后，大班年级组的老师们走进班级进行现场观摩活动，重点围绕户外中转、餐前餐后两个过渡环节进行现场剖析、记录。观摩活动结束后，大班年级组的老师们对各班户外中转和餐前餐后过渡环节中好的做法和亮点进行了经验的梳理，同时针对发现的问题，提出了自己的看法并进行了细化和完善。
通过三周的研讨活动，无论是工作一年的新教师还是成熟骨干教师，都勇于表达自己的观点，与大家一起进行分享讨论，有针对性地总结出了具体的实践策略。这些策略对老师们今后一日活动的组织具有一定指导作用，也有助于大家组织与实施其他过渡环节的适宜策略。