摘要:数学是一门较为抽象的学科,根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学阶段是具体运算阶段(即七至十一二岁),这一阶段认知发展出现了逻辑思维和可逆运算。因此,在数学教学中我们就要通过合适的教学手段来激发学生的创造性,培养学生的逻辑思维能力。如何使学生更全面的思考问题,提出问题,解答问题,这是小学数学教学所要思考且解决的问题。对此,我认为有以下的教学方案,首先,我们要明确逻辑思维的概念,然后结合启发式教育,让学生通过老师的引导与启发来思考问题,然后深化其思维发展,启发学生的创造性思维。
关键词:逻辑思维 启发式教学 创造性
逻辑思维能力和创新能力是现在新课改下对所有学生的统一要求,而小学是学校教育的正式开端,也是为期最长,最重要的阶段。就小学课程来说,数学又是最具逻辑思维的课程,因此,数学教学担负着培养学生逻辑思维能力的重任。当然,逻辑思维能力对以后理科性学习有着莫大的帮助,也是我们受益终生的一种学习能力。在数学教学中我们也将响应国家提出的教学新要求,采用小组合作讨论学习,在讨论得到新的启发,发表个人见解,从而增强学生课堂的主动参与感,再通过这个学习过程产生新的问题,进而更加深入的探究学习。
一、明确逻辑思维的概念
既然逻辑思维能力对我们的数学学习来说是必不可少的,那么首先我们得了解其相关概念。一般我们认为,基础逻辑思维包括:抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎、对比思维、原因与结果。
显然,这就是我们的数学学习技巧,从抽象的数学学习中选取本质的属性,总结成为数学概念,将复杂问题简单化,这就是抽象与概括。而分析与综合即哲学中的整体与部分,二者相互渗透和转化,在小学数学教育中体现在两步或三部的应用题上,将题目分解,得到每一步的演算,最终整合得到最后的问题结果。归纳与演绎