各类型研学旅行基地空间结构
总体而言，科普教育类和文博院馆类研学旅行基地在各区域所占比例较大且相对稳定，各类型研学旅行基地呈现出不同的空间结构特征。
从省域分布上看：
▪科普教育类研学旅行基地主要分布在北京、山东、湖北、广东、四川、重庆、上海。
▪古村古镇类主要集中在陕西、山西、福建、安徽，如关中古村镇群、晋中南古镇群、皖南徽派建筑古村落等是开展中小学生研学旅行的理想场域。
▪红色旅游类主要分布在上海、河北、陕西、江西、湖南，这些区域是中国红色革命的主阵地，保留了许多革命遗址和红色文化遗存，建设了众多革命纪念馆，布局了不少爱国主义、革命传统教育基地。
如中共“一大”会址纪念馆、晋察冀军区司令部旧址、南昌八一起义纪念馆等，是红色旅游研学基地集聚发展的温床。
▪文化遗址类主要分布在湖北、浙江、四川、河南、广西、山东，荆楚文化、吴越文化、巴蜀文化、中原文化、齐鲁文化等为区域研学旅行发展提供了肥沃土壤。
▪民族艺术类主要位于广西、山西、贵州、内蒙古，少数民族传统聚落、服饰、饮食、独特的语言文化和生活方式等都是研学旅行基地建设的重要“原材料”。
▪中小学生校外综合实践基地主要分布在江苏、辽宁、浙江、四川、贵州、福建；
▪青少年活动中心主要分布在云南、青海、山东、内蒙古、甘肃、河北；
▪国防军事类、文博院馆类在全国各区域分布相对较为均衡，但北京明显多于其他区域；
▪科研机构类研学旅行基地也主要是在京的科研院所。
研学旅行基地空间分布主要影响因素
政策制度环境
中国研学旅行基地创建及分布具有明显的政策导向性，是政策制度供给的产物。
在全国层面，近年来有关研学旅行发展的政策频出，为研学旅行基地的形成及其空间分布提供了政策支持和制度基础。
特别是2016年以来，全国各地各级研学旅行基地如雨后春笋般涌现，在总量上为研学旅行基地发展奠定了基础。
在地方层面，据不完全统计，截至2018年底共有16个省市区(包括研学旅行基地高密度核心区的北京和河北，以及次级密度核心区的浙江和江苏)出台了研学旅行基地相关政策文件。
而这16个省市区共拥有373个国家级研学旅行基地，占总数的64.2%。
一定程度上表明，研学旅行基地空间集聚分布受到了各省研学旅行政策的积极影响。
经济发展基础
研学旅行基地主要在京津冀、长三角等经济发达地区集聚分布。
上述地区经济实力强劲、现代服务业高度发达，为研学旅行基地建设发展提供了坚实的物质基础。
经济发展从供给和需求两方面对研学旅行基地的空间格局都可能产生影响。
运用SPSS26进行Pearson相关性分析，结果表明：
人均GDP、三产占比、城镇居民人均可支配收入与研学旅行基地数量的相关系数分别为0.589、0.671、0.655，且均在1%的水平上显著。
说明研学旅行基地空间分布与经济发展基础存在显著的正相关关系，区域经济发展对研学旅行基地建设发展及空间布局具有综合性的影响。
区位交通条件
区位是影响研学旅行基地选址和空间分布的主要因素之一，不同的地理区位意味着不同的资源条件、产业基础和市场发育程度。
研学旅行基地在主要省会城市周边形成高集聚区。
省会城市是一个省区市的政治、经济和文化中心，基础设施完善，城市化水平和教育发展水平高，对研学基地布局产生了极强的集聚效应。
交通作为旅游六大要素之一，是开展研学旅行的先决条件。
研学旅行基地“沿路”分布特征显著，这为研学旅行基地吸引客源进而持续发展提供了便利条件，同时也说明交通条件对研学旅行基地的空间分布具有“廊道效应”。
△图3研学旅行基地与交通干线的空间关系（不含港澳台数据）
旅游资源禀赋
旅游资源是研学旅行基地建设的重要资源依托，对研学旅行基地空间分布具有直接影响。
世界遗产地、红色旅游景区、自然保护区、古村古镇等各具特色的旅游资源往往成为各省市区研学旅行发展的重要吸引物。
5A级景区既是中国最高级别的旅游资源，也是各省市区旅游发展的名片。
截至2018年底中国共有257家5A级景区，最多是江苏23个，最少为天津仅2家。
利用ArcGIS10.2将各省市区5A级景区数量与研学旅行基地进行叠加分析可知。
5A级景区数量较多地区，如江苏、浙江、河南、广东、四川等地也是研学旅行基地的集中地。
贵州、青海、宁夏、西藏等5A级景区数量较少的省区，研学旅行基地数量也偏少。
除北京、上海、辽宁等地，各省研学旅行基地数量与5A级景区成正相关，呈“近景”分布格局。
一方面，研学旅行基地依附于高级别景区，可充分利用5A级景区的知名度、影响力和完善的旅游设施来吸引客源市场，有利于研学旅行基地的快速成长。
另一方面，高级别景区周边科普教育、文化体验、自然教育等研学资源富集，是研学旅行基地布局选址的最佳场所之一，不少5A级景区本身也是非常典型和受欢迎的研学旅行基地。
如北京故宫博物院、安徽黄山风景区、山西平遥古城、西藏布达拉宫等。
教育发展水平
研学旅行是“诗(教育)”与“远方(旅行)”的实践结合，以实现立德树人的根本目标。
从这个角度来说，地方教育发展水平与研学旅行基地建设及研学旅行发展可能存在直接的关联。
