摘要：情绪是生命发展的重要组成部分。积极的情绪，能使幼儿充满自信，心情愉快，主动乐观，接受能力强。《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命安全，促进幼儿的健康放在工作首位，要高度重视幼儿的心理健康，而良好的情绪是心理健康的重要标志。虽然大班的幼儿情绪能较安定愉悦。但仍存在一些问题，大班幼儿正处在交往发展的关键期，且大班幼儿正面临幼小衔接问题，由于其社会认知及情绪情感发展不足，使得他们往往不能采取恰当的方式调节情绪。然而，大多数家长、教师，面对孩子的情绪问题却认识不到位或不重视。
情绪绘本其特质决定了它的意义，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会感知、观察、体验绘本中主人公的情绪，从而达到对自身情绪进行管理的目的。本课题尝试以情绪主题绘本为载体开展系列情绪教育活动，旨在探究出有效的情绪调节策略，从而促进大班幼儿情绪调节能力的发展，同时也为幼儿园开展相关情绪教育实践活动提供参考和建议。
关键词：情绪绘本、大班幼儿、情绪调节能力
问题的提出：情绪是生命发展的重要组成部分。也是早期儿童适应生存的心理工具，是儿童应对社会生活情境的能力来源，是组织儿童认知活动的心理激发者。大班幼儿正处在交往发展的关键期，他们乐于交往，希望获得同伴的接纳和认可，在交往中产生了各种情绪，由于情绪表达能力较差，情绪认知和自我调控能力较弱。情绪无法合理调节，影响了与他人的交往，也影响了自我的情绪和心理的健康发展。《指南》有关健康领域中提出：健康是指幼儿身体、心理和社会适应方面的良好状态。《纲要》也指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命，促进幼儿的健康放在工作首位，要高度重视幼儿的心理健康。
情绪调节能力是情绪管理的一部分，主要由情绪识别与理解、情绪表达、情绪调控、情绪运用五个维度构成。情绪调节对幼儿的身心健康、社会性发展乃至幼儿一生的成长都有着重要的意义。
绘本是幼儿主要的读物，能激发幼儿的阅读兴趣，有益于幼儿的发展，在国外,许多国家都非常重视儿童的情绪管理能力,为了更好地促进幼儿情绪的发展,很早就开发了幼儿情绪绘本,对孩子情绪健康起到了重要的帮助作用,最终成为许多孩子一生值得收藏的图书。在国内,首先情绪管理能力被越来越多的教育学家所重视，其次关于绘本研究,是最近几年才逐渐开始的，大部分是以绘本教学为主,主要作为语言活动活动开展的载体,而不是情绪情感的培养,很少会专门把绘本和情管调节能力联系在一起。如何有效利用这些绘本，提升大班幼儿的情绪调节能力是急需解答的问题。
理论依据及意义：著名心理学家埃里克森认为，早期的情绪经验会对个体后期性格的形成起到重要的作用，良好的情绪是心理健康的重要标志。就幼儿而言，情绪安定与愉快是基础，是幼儿健康的重要表现。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：要“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿情绪情感方面也提出：“幼儿在集体生活中始终保持愉快，稳定的情绪状态，形成良好的师生，同伴关系，让幼儿在集体生活中感受到温暖，快乐，形成安全感，信任感”。而情绪主题绘本是幼儿喜欢的一种绘本形式，大班幼儿正处于情绪分化和交往的关键期，也已经具有一定的理解情绪和适度表达情绪的能力，有目的的培养幼儿情绪管理能力，能促进其心理的健康发展，提升与他人的交往。
研究结果与成效：
情绪绘本可以提升大班幼儿情绪调节能力
（一）情绪主题绘本能够帮助大班幼儿感知自身情绪
情绪调节能力主要包括情绪识别与理解、情绪表达、情绪调控及情绪运用五个方面，而情绪的感知是情绪调节的基础，情绪的感知就是指在一定的情境中能够感受或者是意识到自己情绪变化的行为，到了大班，幼儿的情绪体验也较为丰富，对于最基本的情绪高兴、生气、难过、伤心等都有着较为丰富的体验。但是对于一些较为高级的情感，比如尴尬、妒忌、烦恼、思念等的感知却难以形容和表达。通过一列绘本活动《我好妒忌》《你很快就会长高》《爷爷变成了幽灵》等，可以发现情绪绘本可以帮助幼儿察觉自身更高级的情绪。比如：当老师夸了别的小朋友而没有夸自己的时候，会表现出嫉妒；当老师让胆小，不敢发言的小朋友分享自己的绘画方法时，会有些害羞；当把鞋子穿错的时候会有些难为情；当被别人冤枉的时候会感到委屈。
（二）情绪主题绘本能够帮助大班幼儿准确地区分某些情绪情感的程度
谈到感受，孩子们往往会以高兴、开心、生气害怕等来表达，但却很少使用愤怒、烦恼、恐惧等词汇。在进行“生气”这一活动中，教师使用了《我不想生气》中的一张图片:小兔拳头紧握，两耳立起，嘴巴紧闭，小朋友看到这张画面后纷纷说:“这只小兔子特别特别的生气，”“是啊!那么特别特别生气的时候，我们可以用“愤怒”来形容，孩子们听到后，跟着重复起来“愤怒”！他们在说的时候，语气很重，而且脸上自然而然地就表现出了小兔子的神情。另外，小兔子胸中的那个巨大的、红红的火球和头顶上火红火红的火焰，以及一块块发红石头的喷发，强烈的视觉冲击，使幼儿一下子就明白了，人在愤怒时的情绪是非常强烈的、就这样通过绘本中主人公表情和动作的观察，幼儿获得