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导语：通过学习儿歌，萌发幼儿向好样学习的兴趣，从而培养幼儿良好的行为规则意识。下面是随笔网小编整理的《幼儿中班9月份教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿中班9月份教学随笔【第一篇】：孩子是镜子
今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听桐桐说了一句：“肖老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”
看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
我们是孩子的榜样，孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行！
幼儿中班9月份教学随笔【第二篇】： 常规培养的重要性
进入中班的第二个星期了，到了中班，教育的方式也和小班有所不同。小班的时候，一个简简单单的游戏就能哄哄孩子，但是进入中班以后，这些东西根本吸引不了孩子，经过两个月的暑假，发现孩子在常规方面有了稍稍的退步。
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。通过常规教育可以让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。做好常规教育对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
原来在小班的时候班级的常规还算可以，到了中班也只是个别个的孩子比较活跃，例如像蒋云洲、吴子龙、王子頡等几个，总是喜欢和你唱反调，大都是左耳朵进右耳朵出的。你前一分钟说的事情，掉个头的时间，就又开始忙活自己的事情，沉浸在自己的世界里面。
一天中午，我在盛饭菜的时候，看到吴子龙在玩具箱那边，就提醒他过来吃饭，随后就望了我一眼说了句“哦，知道了”结果等我都盛完后还是没有过来，后来，我走过去说“刚刚叫你听到了吧？”他不说话。我说“那你就不要吃饭了，一直玩吧。”“不要，我想多玩一会”他开口说话了，“玩具可以玩，但不是现在，现在是吃饭时间，你不应该在这里。下次叫你的时候要过来，听到了吗？”他点点头，我说“过去吃饭吧”这样的例子还有很多。
对于这样的孩子，眼睛要时时注视这他们，关注他们的一举一动，发现有什么问题，要多多的并及时与他们沟通，时间久了，自然而然就好了。
幼儿中班9月份教学随笔【第三篇】：鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康快乐的成长。
幼儿中班9月份教学随笔【第四篇】：《学好样》教学反思
9月初，孩子们休息了两个月刚刚重新回到幼儿园，很多行为习惯，生活常规都变得不是很理想，因此，在这一时期，我选择了《学好样》这首儿歌，让孩子明白哪种行为是对的，哪种行为是错的，哪种行为才是最好的。这一活动的主要目的是通过挂图，头饰和各种动作来激发孩子学习儿歌的兴趣，让幼儿理解诗歌内容重点学习“静悄悄”“横冲直撞”“美妙”“糟糕”等词。通过学习儿歌，萌发幼儿向好样学习的兴趣，从而培养幼儿良好的行为规则意识。
虽然儿歌的内容贴近生活，较吸引幼儿，但是篇幅较长，对刚升入中班的孩子们还是有一定难度，因此我采取了三种方式的教学：
1、图谱引导：图谱可以给幼儿最直接的视觉感触，生动形象的画面内容有利于吸引幼儿的注意力，幼儿在学习中有了图片的支撑，记忆的效果明显提高了，
2、动作辅助：动作旨在于让幼儿在儿歌的学习中不觉得太过于枯燥，且动作与语言表达也是一种协调性的练习
3、看图自说，巩固练习：集体教学后，我发给幼儿每人一本书，让孩子们自己边看图边念，以作为巩固。
但教学中，些许幼儿还是出现了注意力不够集中的状况，整个教学活动还未能完成预期的要求，归咎其原由，反思如下：
1、问题不够有效创新，未能激起多数幼儿的反响，且没有抓住幼儿的注意力，出现了多次回答重复答案的状况。
2、对于难点——理解词意的突破，解释不够通俗易懂，让幼儿还是一知半解，尤其是“糟糕”和“横冲直撞”的含义。
幼儿中班9月份教学随笔【第五篇】：出错的孩子也可爱
玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。