“原来传统的实验是用手电筒模拟太阳，乒乓球还有其他的小球来模拟另外两个天体，在这个过程中外面的光线环境都会影响学生观察的实际效果。那么我们就想能不能给学生一个身临其境的宇宙空间的感受。所以需要一个全封闭的黑暗的环境。学生也能够通过教具比较清晰地认识到太阳、月球、地球在日食发生时的三者的位置关系。”胡世海介绍。
在“日食”模拟演示箱的演示下，学生清楚地观察到日食的发生过程，当改变地球与月球之间的距离时，日食自然而然地出现了日全食、日偏食、日环食的现象。在月食”模拟演示箱的演示下，学生可以真正体验地球视角观察到月食的发生过程，观察到月全食、月偏食形成的整个过程。学生杨韬禾说：“这个道具让我们能很直观地感受到月食和日食的变化过程和原理。”
“创意、设计和教学效果是自制教具的第一生命。”两位老师说道，借助信息化技术，教具的使用可以让课本上的知识在课堂上“活”起来，使学习过程变得更加趣味盎然，让学生通过动手操作，体会学习的乐趣，从而建立对天文现象探索的兴趣。
苏州高新区白马涧小学
纯手工制作“运动的小车”满载科学老师的初心坚守
如何理解物体的能量？物体的质量与速度之间有着怎样的关系？苏州高新区白马涧小学科学老师方丽雯老师用纯手工自制教具“运动的小车”给三年级学生在学习“物体能量”时带来了很好的体验感。
学生纪策说，这套晶莹透明的三连发运动的小车太精美了，不仅可以提高我们的动手能力，还可以通过变换坡度实现运动，让我们看出不同的坡度，小车运动的速度和能量是不一样的。
让孩子们爱不释手这套“运动的小车”如今已经是科学课上经常被老师用来进行演示实验的“爆款教具”了。这套教具的主要材料是亚克力制作，小巧精致又能很好地呈现不同坡度小车的运动速度和长度，三辆小车有分有合，坡度可调节，轨道上还标有精确的数字刻度，用来直观地呈现小车在不同坡度或者同样坡度多种情况下的运动状态。
说起这套孩子们喜欢玩儿，老师喜欢用的教具的制作过程，“90后”青年教师方丽雯说，教具不断完善的过程也同样反映着她作为一名青年教师不断成长，对教育不断深入理解的过程。如今课堂上常常被使用的这套“运动的小车”其实已经是方老师不断改进后的第三代“手工产品”了，从一开始有了自制教具来解决科学课上关于物体能量知识讲解难题的想法，到各种数据计算、绘制图纸，再到买来材料，拼搭制作，这套“运动的小车”在两年的时间里，经历了无数次的打磨，调整。要制作一款实验教具仅仅靠手工喜好是不够的，它需要老师付出百倍的耐心，更要有对教育全身心的热爱，一个毫米一个毫米地“抠”，才能最后达到完美的实验呈现效果。
吴中区独墅湖实验小学
玩转废旧材料 放飞孩子们的科学梦
在吴中区独墅湖实验小学，仇丽莉老师正在给同事演示着自己的教具《组合式小电机实验装置》。从教三年来，仇丽莉勤于钻研，在课上做好兴趣引领，让学生在玩中学、在学中涵养科学探究精神。
“这个教具是根据六年级上册能量这个单元来设计的，最早是想要给学生展示小电机的内部结构，然后就构思做了这样一个小电机，其余的都是后面根据课程内容需要，然后加上去的。”仇丽莉说，这次获奖的教具是她花费近两年的时间制作完成的。在自制教具之余，她还与学生分享制作过程中的挫折、亮点与感想。学生沉醉其中，也让他们在做实验时