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中小学教育资源及组卷应用平台六年级语文上册第三单元整体核心素养教学设计单元整体设计单元名称 第三单元一、单元教材分析 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”进行编排。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。二、单元教学目标： 1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光 2.单元知识结构： 本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。 ②语言运用：引导学生读通课文，了解课文内容。 ③思维能力：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ④审美创造：试着在写事物时，融入感情，表达看法。。 四、教学重难点： 1、引导学生读通课文，了解课文内容。 2、会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。单元主备人：课时教学设计课题 9、竹节人 课型：新授课 课时：第一课时授课时间 第周 年月日 第节 周节数：核心素养目标： ①文化自信：正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 ②语言运用：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 ③思维能力：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 ④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。思政元素：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承之美。2.学习重点难点： （1）通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 （2）学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：谈玩具导入新课。教师活动： 1.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗 2.今天我们就来认识一下这种玩具。 学生活动： 1、学生自读课文。读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、学生读中了解课文发生了什么。活动意图： 让学生对本课产生浓厚的兴趣，愿意去学，愿意去探究，从而走进竹节人，帮助理解课文。环节二：读课文整体感知教师活动： 1.教师检查自学情况，指导： 出示： 生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕跺 颓 沮 趴 屉 （1）谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ （2）教师评价，重点指导 出示： 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 2.交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 3.教师指名说词语的意思。 4.评价，指导： 学生活动： 学生自主学习，交流。说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 根据课文，完成屏幕上的练习题 学生汇报完成情况，学生互相点评。读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。 2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。活动意图：通过学生自主学习，交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 根据课文，完成练习题达到巩固的目的，学生汇报完成情况，学生互相点评更能加深印象，增强学生自信心。作业设计： 基础作业：抄写字词，熟读课文。 巩固作业：读好文中的短句子。 提升作业：写一写人物在不同情况下的表现。板书设计： 竹节人 制作：一截长的 八截短的 玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时 故事：没收 全神贯注课时教学设计课题9、竹节人课型：新授课课时：第二课时授课时间第周 年月日 第节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，体会童年的快乐。 ②语言运用：体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。 ③思维能力：分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。 ④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。思政元素：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承之美。2.学习重点难点： （1）分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。 （2）体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习听写，回顾前文教师活动： 复习听写，回顾前文 1.提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？ 小组探究学习：按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。 小组探究，完成本小组的任务。 教师板书：故事：没收 全神贯注 2.师：用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。学生活动： 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？ 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。 3.师生共同评价，教师指导。 第一组：竹节人制作指南： 第二组：竹节人给人们带来的乐趣： 第三组：老师与竹节人的故事 设计意图：因课文比较长，学生在课堂上探究完成三个部分有困难，所以分组进行，在一个小组汇报，教师点拨指导时，其他两组的同学认真听，使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。环节二：抓重点感悟语言教师活动： 教师提问： 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 1.这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？ 2.从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？学生活动： 学生讨论： 1.“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？” 2.卖毛笔的为什么生意特别好？ 3.“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？ 4.你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默） 学生独立思考： （老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来） （老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。）活动意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。环节三：谈收获课外拓展教师活动： 教师总结：这节课我们认识了一种 传统玩具——竹节人，知道了它的 制作方法、玩法以及在当年曾经给 人们带来的无穷乐趣。学生活动： 学生说一说学习了这篇课文有什么收获？设计意图：课外拓展，布置学生网上了解传统玩具，可以使学生开阔眼界，并积累这方面的有关知识。对竹节人当时给人们带来的乐趣会有更深的体会。5.作业设计 基础作业：抄写课文中优美的句子。 巩固作业：做同步练习册 提升作业：你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。6.板书设计 竹节人 制作：一截长的 八截短的 玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：检查签字 备课组 教研组 教研室课时教学设计课题 10、宇宙生命之谜 课型：新授课 课时：第一课时授课时间 第周 年月日 第节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。 ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。 ③思维能力：通过阅读，感悟出阅读方法。 ④审美创造：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。思政元素：培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。2.学习重点难点： （1）了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。 （2）通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：导入新课，激发学习兴趣。教师活动： 1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有