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《儿歌变画》教案【教学内容来源】人教版 小学二年级上册 第11课《儿歌变画》【教学主题】把自己喜欢的儿歌变成画【课时】共2课时，第1课时【对应的课程标准要求】 第一学段（1～2年级） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。设置"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。【背景分析】教材分析儿歌是少年儿童非常喜欢的一种歌谣,许多学生也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。本课引导学生将生活中喜爱的儿歌画成一幅幅有趣生动的画,让学生大胆地发挥自己的创作能力、想象力,按照儿歌的内容有目的地进行绘画,同时增强学生对语言文字的理解,将对文字的感受融入绘画表现中。拔萝卜”是一首读起来朗朗上口的儿歌,内容浅显易懂,富有童趣,很多国家和地区都有大同小异的版本。课本选取了中国水墨动画的创始人特伟的年画作品《拔萝卜》三幅画面以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了“拔萝卜”的情景。六个身着中国特色服装的小孩子表情认真,使足了劲在一起“拔萝卜”,终于将又大又红的萝卜拔出来啦,一个个喜笑颜开,好不高兴。仔细欣赏,每个孩子在每幅画中的表情各异,形态不一,充分体现了孩子们“拔萝卜”时的快乐心情。配上朗朗上口的儿歌,孩子们不但能够感受到儿歌欢快的节奏,还能激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣,同时也可以激发他们对美的鉴赏能力。除此之外,课本中配合儿歌选登了五幅分别用水溶性画笔、水粉颜料和油画棒创作的儿歌绘画作品。一方面通过不同的儿歌拓展学生视野,另一方面期望借此引导学生运用丰富的媒材去辅助创作,以达到更好的创作效果。这五首儿歌分别是：《小蝌蚪》小蝌蚪,水里游,细细的尾巴,大大的头。《小瓢虫》小瓢虫,真美丽,身上穿件花花衣。数数它有几颗星 一二三四五六七。《拜年》黄鼠狼,黄鼠狼,十冬腊月拜年忙。拜年忙,拜哪个 去拜公鸡喔喔喔,去拜母鸡咯咯咯。不带年糕不带枣,带了牙齿和脚爪。《春天》春天到了暖洋洋,柳树穿上绿衣裳,草儿遍地长,花儿齐开放,农民伯伯春耕忙。《咏鹅》鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。本课和第9课《蜻蜓飞飞》、第10课《画岀你的想象》、第15课《我和马儿在一起》第16课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作,可以视为一个丰富“造型,表现”的小单元学情分析经过一年的美术学习，二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表现的欲望。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。 但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发低年级的学生活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。【学习目标】1、能够为自己喜欢的儿歌配画。2、根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。3、通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。【教学重难点】重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。难点：创作的画符合儿歌的意境。【所需要条件】老师：相关美术课件，范作；学生：收集一些喜欢的儿歌和各种作画工具材料。【评价任务】1.能否根据儿歌内容进行配画 2.画面主体是否突出,构图是否合理 3.能否运用已学过色彩的知识完成着色 4.能否用自己的话进行简单评价 【教学过程】课前准备：请学生准备几首儿歌。一、新课导入1.请同学唱或背一首课前让你们准备好的儿歌。集体读儿歌《小毛驴》、《小白兔白又白》师：我们读了那么多儿歌，也会背诵了一些，那么今天我们就一起来画一画这些大家熟悉的儿歌。出示课题：《儿歌变画》二、新授部分请一名学生朗读儿歌：《小老鼠上灯台》全体学生思考儿歌内容：思考画面上应该有什么内容 （一只小老鼠、一个灯台、一只猫）教师作范画：教师在黑板上画一只老鼠、一个灯台、一只猫。师：想象一下, 画面可以添加什么内容变得更生动。学生思考：（一个灶台）再听一首儿歌：《拔萝卜》出示配画：特伟的年画《拔萝卜》,提问学生:这幅画漂亮吗 同学们想，这幅画漂亮在哪里呢？学生讨论后回答：很形象，一眼就能看出是拔萝卜。师总结：这幅画通过了形象生动的描写，把一首儿歌在纸上表现的淋漓尽致。小练习：看图读儿歌。教师出示图片,指定请学生猜是哪首儿歌。集体读出来。根据儿歌想画面。集体读儿歌。指定学生想配画,说一说配画上有什么内容。三、总结同学们非常的聪明，很快的就掌握了儿歌和图画之间的联系，能够很好的表现，下节课我们就用自己的画笔来画出你自己喜欢的儿歌。【教学反思】《儿歌变画》这一课是人教版二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老师的和课本中的作品只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。有个别学生不知道什么儿歌和歌曲是什么，课前我给同学们收集了一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，我要他们一起朗读，并想象其中的画面。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。
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