资源简介
《有多少块糖》教学设计教学内容：本内容是北师大版二年级数学（上册）第16页《有多少块糖》。一、教材分析1、课标分析新课标要求在数与代数中应注重发展学生的数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析能力，运算能力，推理能力和模型思想。本节课“有多少块糖”是第三单元”“数一数与乘法”的起始课，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。教材设计了丰富的操作活动，教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。2、教材解读：教材首先从学生的生活经验出发，从数糖块的活动开始，展示可能出现的各种数法，让学生只管感受到可以1个1个地数也可以几个几个地数。然后糖块摆成方阵形状，通过横着数和竖着数使学生感受不同地角度。最后通过用相同加数连加算式表示出数数过程并算出得数。通过“横着数”，“竖着数”两种不同数数方法得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做铺垫。二、学生分析在教学设计前我设计了三个前测问题：1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法：（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)（3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)2、你知道乘法吗？能用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。三、学习目标（以学生为主语）知识与技能：结合数糖块的活动，经历和体验相同加数的抽象过程，为学习乘法积累经验。过程与方法：通过用不同方法数相同物体的个数列出不同的连加算式，体验乘法必要性，为理解乘法的意义奠定基础。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，并感受数学的简洁作用。四、教学重难点重点：根据具体的情境列连加算式。难点：让学生理解相同加数及其个数的意义。五、教具学具方块：35×20个小磁铁：20个糖果：20块多媒体课件六、教学过程（一）情境导入(6分钟）1、谈话师：同学们，今天老师带来了一袋糖果，准备奖励给上课认真听讲的，积极举手回答问题的，坐的端正的小朋友，你们想不想要呢？生：想。师：先请你们猜一猜这里面有几颗糖果？师：怎样才能准确的知道里面有几颗糖呢？2、揭题师：好，那我们今天就来学习怎么数有多少块糖。（板书：有多少块糖）师：为了数数方便一些，老师用学具小圆片来代替这些糖果。那你能说说你是怎么数的吗？3、多种方法数数用课件将不同数数的方法展示出来，师小结。师：看了这么多的方法，你有什么发现呢？（引导学生发现，不管怎么数，结果都是20，每次数数的时候，数了几？块数多，数的次数就少；块数少，数的次数就多。）师：哇，有这么多的方法呀！（二）探索新知（15分）1、数一数，填一填师：瞧，老师这里还有一些糖果呢，看看你会不会数。（出示课件）师：同学们，对于这样的摆法，你有什么看法吗？师：你是怎么看出很整齐来的？师：你真会观察。师：如果我们这样数，一共有几块呢？（引导学生按行数时，要让学生学会7、14这样数，或者1个7,2个7的数，为下节课学习乘法作铺垫。请2-3人说一说。）师：在数学上呀，像这样横着数叫做按行数。（然后出示课件文字，请学生马上填空说一说。）谁能用这样的方式说一说？（请2-3人说一说。）然后请全班一起说一说。师：除了这样数还可以怎么数呢？（教师带着手势提醒学生，刚刚是按行数，还可以竖着数）（出示课件）师要小结：在数学上，竖着数叫做按列数。请生用这样的方式说一说，（引导学生按行数时，要让学生学会2、4、6、8、10、12这样数，或者1个2,2个2，3个2,4个2,5个2,6个2,7个2的数，为下节课学习乘法作铺垫。请2-3人说一说。）然后请全班一起说一说。师：大家现在学会数了吗？那老师看看谁真的会数了，打开课本16页，请你填一填。（生独立完成之后，教师再请全班一起读一读。）2、说一说，算一算（出示课件）师：瞧，老师这里还有棒棒糖呢，谁能按照刚刚的方法数一数？（请学生说一说）师：我们还可以用算式来表示呢，（出示课件），你能看图写出加法算式吗？生独立完成。师：谁来说说？师：你能上来指一指你是怎么数的吗?师：这里一共有几个5呢？生1：3个5。师板书：3个5.师：那这个算式又怎么数呢？（出示第二道算式）生独立完成。师：谁来说一说呢？师：你能上来指一指你是怎么数的吗?师：这里一共有几个3呢？生1：5个3。师板书：5个3.3、小结师：你看这两个算式你有什么想法吗？师：不管我们怎么数，按行数或者按列数，结果都是一样的。都是15.(三)巩固新知（10分钟）1、圈一圈，数一数一共有多少个熊猫。（出示课件，练习一。）师：请同学们打开课本17也，完成第1题。生独立完成。师：指名问一学生，你是怎么圈的？一共有几个熊猫？师：那你圈出几个2呢？剩下几个没有圈呢？师：你真厉害！（师再问其他学生有没有其他的方法，再说一说。完成课本P17页的练习。师：小朋友们真聪明，再看，老师这里还有一些图片呢，出示课件，这又怎么做呢？请生翻开课本17页。2、第2题：数蛋糕出示课件，请生独立完成。师：请一生说一说。每盘有？有？一共有？你真棒。看来这道题没有难住大家，那接着还有更难的。看！3、第3题：数方格4、第4题：以“数线”形式，写连加算式。小青蛙每次跳了几格？跳了几次呀？那你能写出加法算式吗？生完成后，追问是几个4相加呢？师：调皮的小青蛙又换了一种跳法，这一次你知道小青蛙每次跳了几格？跳了几次呀？那你能写出加法算式吗？生完成后，追问是几个加呢？师：小青蛙调到老师的尺子上了，老师的尺子是90cm的，她还是3格3格的跳，那要怎么列算式呢？生：30个3相加师：这么长的算式可真麻烦呢，其实，我们数学中还有一种非常简单的表达方式，你知道吗？我们下节课就会学到了。（四）归纳总结（2分钟）师：小朋友们，今天你有什么收获吗？师：这一节课，我们不仅学会了数数，还学会按行和列来数数呢，而且还学会了用相同数连加算式来表示我们现实情境中的物体数量。（师板书：同数连加。）
展开