扎根基层 用爱坚守
时间的指针拨回到1983年7月。那时，项香女20岁，台州师专中文专业毕业。为响应号召，当年夏天，她第一个向学校递交了申请书，义无反顾地选择去椒江大陈岛工作。
“当时，我只是希望自己能为那片热土上的孩子们带去爱和知识。”项香女说。大陈岛上的5年教学生涯，是她一生中美好且值得怀念的岁月。大陈中学，那是她终身从教的起点，又是她常常回望获得力量的圣地。
5年时间里，一百多位学生，项香女挨家挨户走访。
岛上没有汽车，也没有自行车，不管是赤日炎炎还是海风呼啸，狭窄的山路，项香女用双脚丈量着岛上的土地。
其中，有五六位学生因为父母出远海捕鱼，家离学校很远，项香女就为他们买饭铺床，课外还辅导他们学习，尤其是台风时节，她还要顾及学生的安全。
在她的教育下，大陈岛有4位学生上了台州市重点高中，一些学生后来还成为大学教授、学校校长以及各行各业优秀的建设者。五年的付出，被当地百姓亲切称为“岛上智力垦荒者”。
1988年8月，项香女调入原椒江市第一中学（现台州市第一中学），开始担任高中语文老师。
教学既是实践，也是研究。
最近几年，项香女主持或参与省部级课题研究10个，其中结合课堂教学实践的《中学语文教学与传统文化》获省教育厅一类资助课题并获优秀结题，主持的工作室课题《对接学生生命的古诗词教学》获得省教研成果一等奖，在省级以上正式刊物发表论文80余篇，其中有多篇论文被中国人民大学书报中心的《中学语文教与学》全文转载。
这一系列令人仰慕的成绩，使得一些民办学校竞相高薪争取她加盟，但都被她婉言谢绝。项香女说，她比较愿意在一线教学，喜欢与学生交流，台州一中是她辛勤耕耘了31年的地方，舍不得离开。
良师益友 润物无声
在项香女的教学班里，学生们都习惯称呼她为“老项”。
“不叫她老师，是因为我们师生之间比较随和，老项也经常叫我们同学小名，有想法、有问题，大家可在平常的随笔中交流。”该校学生顾雯雯说，“她会在出差回来给我们带吃的，会在课堂上和我们开玩笑。当然，我们也会和她交换小点心。”在他们眼里，项香女是良师更是益友。
有一次，一个平时语文成绩较差的同学在测试中考出了好成绩，项香女非常高兴，但考虑到是早读时间，孩子的个性又内向，她经过其身旁时便拍了一下肩膀说，这次语文考得不错。事后，这个孩子通过随笔质问：你怀疑我的成绩是作弊的吗？真诚的表扬被误解，项香女很快自我反思：当时态度是不是够真诚？拍得是不是有些重？语言是不是温和呢？次日在孩子的随笔本上，她写下了长达600多字的“道歉书”。
不过，更令学生们称道的是项香女独特有效的教学方法。
有感于语文教材内容陈旧与落后、狭窄与片面的现状，从1988年开始，项香女对学校语文教材内容进行大胆取舍与整合，开放课堂教学，把文言成语故事、四书五经内容、唐诗宋词鉴赏等引入课堂。
同时，以学生的发展为本，化教师的“一言堂”为学生的“展示堂”——每个学生都有机会上讲台，或把一些课文内容编成课本剧，或化为辩论、演讲，这既调动了学习积极性，还提高了口头表达能力、逻辑思维能力和理性思辨能力。
“语文是中华民族的根，中华民族的生命意识、审美意识均在语文中；语文又是立身处世必不可少的工具之一，语文教学应该着眼于学生的发展与未来。改变学生的学习方式，让学生学会学习，才有可能提升语文能力和语文素养。”项香女说，其实自己在教学实践中也是反复摸索，既要切合学生实际，又要顾及文本特征，哪种方法管用就选择哪种。
譬如，教学戏剧《雷雨》，学生可以自导自演，然后演员和观众谈体会；教学经典的古诗词，学生可以直接到机房查资料，然后小组交流汇报。
尤其是杜甫的《登高》教学，项香女先让学生提出自己学习中碰到的问题，然后加以筛选和归类，再采用小组合作的方式，让学生带着问题走进机房开展线上学习，最后是线下的小组汇报，每个学生将学习收获固化为体会文章，学生在自主学习中，收获了语文及语文以外的能力和素养。
作文教学是语文教学重要的组成部分。
为提高学生的写作兴趣，项香女在作文教学中实行学生作文学生评的教学原则。要求学生以生活为作文鲜活的素材，注意运用“观察（阅读）、积累、思考、内化、创作”五步法，引导学生“我手写我心”。
她的高考作文讲座，学生经常一席难求。
历年来，项香女学生的语文成绩也非常突出，有学生高考作文满分的，有许多学生总分考到130分以上；今年刚毕业的教学班（非实验班），有4位学生考到130分以上，25位学生考到120分以上，平均分近120分。
言传身教 率先垂范
“互联网、人工智能会引起教育手段的重大变革，但最主要的变革是把教师的‘教’转变为学生的‘学’，最根本的变革还是把‘老师教’‘老师传授知识’变成‘学生学’。学校的任务、教师的任务是为学生营造一个自主学习的环境，引导他们去探索、研究，去提出问题、解决问题,从而培养学生创造思维和创造能力……”8月中旬，项香女来到江西师大，为江西省首届名教师的再培训讲授自己在高中新课程背景下对语文核心素养如何落实到课堂教学上的思考和实验。精彩的演讲，赢得在座教师阵阵掌声，甚至有教师把她列入自己最崇拜的人之一。
上课、做科研，项香女几乎每天都有做不完的工作。这些年，除了省市相关部门邀请讲座外，她还赴宁溪、新桥等市内薄弱学校以及新疆、四川等省外学校支教，到广东、江西等地讲学。虽然路途辛苦，但她很满足，尤其对指导青年教师，一直都是乐此不疲。
项香女说，培养教师是让教学得以接续的大事，可以让