为什么数学思维，一定要从低年级开始培养？

思维训练不够，孩子会有大量的脑力剩余，这段时间一定要充分抓住，利用起来，培养孩子的数学思维能力。良好的数学思维能力能够帮助孩子在未来的理科学习中占据优势。

数学思维题区分孩子水平

家长们对于“数学思维能力”可能了解得不多，但是对于孩子数学试卷最后的“附加题”还是很熟悉的。

这一类题目就属于数学思维开拓题，有的孩子能分析出来，而有的孩子则有所欠缺，这就在一定程度上区分出了孩子的水平。

当然不仅仅是在附加题方面，在主体题目上，老师也不可能完全的学“1”就考“1”，考察内容一定会在学习内容的基础上扩大范围或者稍微加大难度，让优秀的孩子有机会脱颖而出。

学习数学思维能力是对全脑的开发

低龄孩子学习数学思维能力的意义在于对全脑的开发。

就像小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。

但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。

同样的道理，学习数学思维能力也是这样，并不是每个家长让孩子学习数学思维都是为了让孩子将来成为数学家，而是因为数学的学习可以利用到全脑。

它要用到左脑的数学逻辑、分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的计划安排、右后脑的理解沟通，所以说学习数学思维能力是全脑的一个训练。

很多学习数学思维能力的孩子在校内的表现都非常积极，思考的速度和能力与没有参加过思维训练课程的孩子有着明显的区别。

早期学习数学思维

有助于养成良好学习品质

小学6年的学习，是一个逐级递进的过程，一年级作为整个小学阶段的入口，只有打下良好的学习基础，才能为后续的学习蓄势，越学越轻松。

学习数学思维能力对于孩子的要求是很高的，要通过阅读充分理解题意，还要有足够的耐心和毅力，仔细地思考解题的每一个环节，坚持到最后才能得到正确答案。

因此，在一年级这个重要的学习起点，通过学习数学思维能力来培养严谨、仔细、求实的学习品质，这是孩子将来成功的保证。

低年级学习数学并不简单

家长们也许觉得一二年级的知识很简单。在这里要说明的是一二年级的数学思维开拓题并不简单，即使是成人也未必会做。

比如：你也许不知道，按照教科书，一年级下学期开始学习100以内的数，第一节课的学习内容是数数。

数数谁不会啊？所有的孩子听到这个内容都会自豪地说：老师，我早就会数了！老师，我都能数到1000了！

但是让我们来看看，咱们以为的很简单的数数，都会怎么出题呢？

按顺序数数：从1开始数到32有多少个数？从30开始数到40有多少个数？是10还是11？从45开始数到67有多少个数？倒着数从90数到78有多少个数？2个2个数：从40开始数到70有多少个数？

很多成人不经过思考也不容易想到，但是这些不同的数数方法对于一年级孩子是绝对可以学会的。

因此，培养数学思维能力能帮助孩子更理性的处理问题，慢慢地，拥有数学思维和没有数学思维的孩子就不一样了。

数学思维能力和数学学习相辅相成

学过数学思维的孩子在成长当中会自觉不自觉地运用在上课时的知识来解决生活中的问题，没学过的孩子就不会有这种思路。

是那些孩子笨吗？是他们的智商一般吗？不是。

孩子们能解决这些从一个简单的数数问题而引申出的复杂问题，说明他们学会了思考和分析问题。

这种举一反三的数学思维能力和数学思维开拓的学习是相辅相成的，具有良好的数学思维能力的孩子，数学学习会越来越轻松，而反之，数学的学习会促进孩子的数学思维能力的培养。

拥有数学思维能力

可以增强孩子自信

星火小学课堂的低年级数学思维课程通过把枯燥的题目融入有趣的故事，激发孩子学习的兴趣，培养孩子思考的习惯。

此外，也可以与校内的学习衔接，面对校内考试时做到心里有底，增强孩子的自信心，给孩子带来思考的成就感。

如果孩子们在三、四年级开始学习如何完成数学思维开拓题，为了学校的成绩，为了各项竞赛，在没有基础的前提下，会让孩子们在还没养成兴趣的时候一下子就被难住了，反而会让孩子对数学学习产生抗拒。

这个时候已经错过了孩子们成长中的最佳思维爆发期，所以说数学思维不但重要，而且数学思维能力的早拥有尤为重要！

星火小学课堂根据低龄儿童的思维发展和心理特点，打造出了适合大班、一年级孩子学习的精品课程。

原创动画+数学趣题，从运算求解、图形认知两大模块入手，帮助孩子掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，在学习课内知识的基础上更进一步，让孩子越来越自信，形成良性循环！