离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节，也是进行家园合作的良好时机。离园活动的时间很短，工作却很繁杂。
好的离园活动，可以为幼儿园一日活动起到画龙点睛的作用，巩固当天的教育效果，激发幼儿对第二天幼儿园生活的期待和向往；同时，还能引导幼儿把在园学到的东西和养成的良好行为习惯延续到家中，避免孩子出现在家与在园“判若两人”的情况。
然而，在离园时，这些情况容易使你的组织工作变得比较困难：
① 幼儿往往会异常兴奋，整个班级容易处于一种无组织的混乱状态。
② 当很多家长同时来接孩子，甚至同时向你询问“老师，我孩子今天在幼儿园表现好吗？”，总是令你手忙脚乱。
那么，如何有效地组织离园活动，让幼儿在园生活的一天快乐而有意义地结束呢？
// 离园前的活动组织 //
1
建立良好的离园活动常规
离园活动中家长的介入、老师的忙碌、幼儿的陆续离园会给离园活动的常规提出更高要求：
幼儿安静离园
要求幼儿做到离园前安静等待、不大声吵闹等。做到不影响他人，同时也不受他人影响。这个常规需从幼儿一入园就开始培养并逐步建立。
幼儿礼貌离园
在不影响他人活动的前提下，幼儿要坚持和老师说再见。如：当老师叫到自己名字时，幼儿能主动向家长问好，与老师、同伴告别。
幼儿文明离园
对于自选活动或其他利用材料的活动，要培养幼儿及时收拾整理的良好习惯，使幼儿做事有始有终。如：离园前，能将自己的小椅子摆放好；能将自己的玩具放回原处。
这些离园活动的常规要求，老师除了在幼儿离园前的集体活动中提醒，也可以个别提醒，帮助幼儿养成良好的常规习惯。
2 开展多样化的离园活动
幼儿在等家长来接的过程中，容易出现消极等待的情况。开展多样化的离园活动，不仅能够帮助幼儿有效利用等待时间，稳定幼儿的情绪，而且能够帮助培养幼儿的自主性、合作能力、语言能力等。
开展一些丰富的集体活动
① 可以是教育活动的延伸活动，如：在进行完“分类统计”的教学之后，离园活动可以组织幼儿统计活动室里各种物品的数量，巩固在园所学到的知识。
② 可以是一些集体游戏，如：安排中、大班幼儿在值日生的带领下玩手指游戏，讲故事等，让幼儿体验到在幼儿园的乐趣，并对明天产生期待和向往。
开展多样化的自主区域活动
① 根据幼儿的兴趣需要及年龄特点，同时开放几个活动区域供幼儿自主选择。如：如周一在美工区绘画、周二在图书区看绘本、周三在益智区玩玩具、周四在积木区搭积木、周五在生活区学编织等。或者在一天同时开放两到三项区域自选活动，让幼儿拥有一定的选择权。
② 材料的投放，兼顾易于收拾和易于保存的特点，以避免出现幼儿离园前收拾材料时间过长及家长等待时间过长等情况。
3
营造良好的离园氛围
离园环节是一段愉悦的师幼互动与同伴互动的美好时光。
让幼儿学会赞美与感恩，将快乐延伸到家
老师可以利用离园前的一段时间和孩子一起回忆一天的生活，对表现优秀的幼儿予以表扬，引导幼儿发现同伴身上的“闪光点”，让幼儿学会赞美同伴今天的良好表现。这样一来，孩子们都能怀着愉悦的心情结束在园生活，快乐地回家，还能对下一次的幼儿园生活充满期待。（这个“赞美与欣赏”的环节可以放在前面提到的集体活动中进行）
延续老师对幼儿的关心，营造温馨的氛围
在离园前的几分钟里，老师可以用自己的方式亲近幼儿：摸摸幼儿的手和头、给幼儿一个拥抱、说一句简单的悄悄话……虽然都是很小的举动，但是孩子能够感受到你的爱，而这种爱会延伸到家长来接自己的时候，幼儿会很兴奋地及时传递给家长。
// 离园时的家园联系 //
幼儿是家里的宝，家长都很关心孩子的成长点滴。所以家长特别希望老师能够向他们一一反馈幼儿各方面的情况。可是，班上这么多幼儿，家长同时来接，老师不可能满足每个人的需求。
那么，老师可以设计一个“幼儿一日生活统计表”，随身携带随时记录，记录内容不必过长，能看明白即可。这样既能避免家长询问时说不清或遗忘，也能帮助家长了解幼儿在园的基本情况，打消顾虑，并能有针对性地配合老师的工作。
如果遇到有的家长想跟你进行比较详细的沟通，或者你想要向家长反馈幼儿某方面的问题，所需要的时间比较长，老师可以请家长先带幼儿到外面玩一会儿，等班里的幼儿差不多接完了再进行沟通，避免还在等待家长的幼儿因无人照看而出问题。
为了让老师更轻松地实施幼儿观察评价，提高家园沟通的效率和质量，小水滴课堂研发了“学习与发展评价系统”，以老师观察记录为基础，提供体系化的、与课程相关联的幼儿评价工具，帮助老师客观、全面地了解和评价幼儿。
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短短的离园活动看似简单，实则蕴藏很多教育价值。所谓“一日生活皆课程”，如何抓住幼儿一日生活中的每一个教育细节，值得我们深入探索和学习！
