数数是幼儿学习数学活动的基础。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段。通过开展新颖的游戏，设计多样的情景，幼儿在活动过程中表现出了极大地参与兴趣。感知5以内的物体的数量，能够手口一致地点数物品，并说出物品总数，理解5以内的数字的实际意义。
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【活动目标】
1.感知5以内的物体的数量，理解5以内的数字的实际意义。
2.学习手口一致地点数物品，并说出物品总数，尝试按数取物。
3.体验数学游戏的乐趣，愿意参与到数学游戏中来。
【活动重难点】
重点：感知5以内的物体的数量，能够手口一致地点数物品，并说出物品总数，理解5以内的数字的实际意义。
难点：尝试准确的按数取物，理解5以内的数字的实际意义。
【活动准备】
各色绒球若干，玩具小木碗5个，手工制作的小动物5个，挂图《我会数1-5》，1-5数字卡一套，自制抽奖盒，作为小礼物的玩具（小压花器、泡棉印章、拼图、彩笔、小手套等各五个），PPT背景图（森林幼儿园）
【活动过程】
一、游戏导入，激发幼儿兴趣
手指游戏：
一个手指点点,二个手指剪剪,
三个手指弯弯,四个手指插插,
五个手指开小花。
二、回忆、复习
出示挂图，复习数字1-5及其对应的量。
三、操作活动
创设情境：美丽的大森林里有一个森林幼儿园。森林幼儿园今天来了5个动物宝宝，他们分别是小鸡、小鸭、小猪、小老虎和小熊。
1.给小动物送接送卡
——动物宝宝们非常开心能去幼儿园，但是它们的爸爸妈妈太粗心，忘记带接送卡 。
这是动物宝宝的学号 ，哪位聪明的小朋友能根据它们的学号帮动物宝宝把它们的接送卡送给它们呢？
2.帮小动物盛饭
——很快就到吃午饭的时间了。今天，森林幼儿园的老师 太忙了，她 
想请一位小朋友来帮她给这五位动物宝宝盛午饭 。
3.森林幼儿园礼物大派送
为了感谢小朋友们的帮忙，森林幼儿准备了很多礼物给大家。但是需要玩一个小游戏：这儿有一个抽奖宝盒，里面有许多数字卡片，你抽到的是几，就可以在礼物桌上选几个你喜欢的礼物。
【活动延伸】
1.引导幼儿数一数身边的物体，例如：活动室内的门、窗、灯、桌子、植物.....
2.将挂图《我会数1-5》投放至区域内，引导幼儿再认。
3.将各色绒球，玩具小木碗，手工制作的小动物投放至娃娃家，引导幼儿在给小动物“盛饭”的游戏过程中理解数与量的关系。
《会数1-5》活动反思本次数学教育的活动目标是：1.感知5以内的物体的数量，理解5以内的数字的实际意义；2.学习手口一致地点数物品，并说出物品总数，尝试按数取物；3.体验数学游戏的乐趣，愿意参与到数学游戏中来。重点在于感知5以内的物体的数量，能够手口一致地点数物品，并说出物品总数。难点是尝试准确的地按数取物，理解5以内的数字的实际意义。数数是幼儿学习数学活动的基础。但因为“数”是一个抽象性的概念，所以小班的数学教育易于枯燥化。同时由于小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和具体情景。因此在此次活动中，我的优点是：活动趣味化、情景化、具有极强的可操作性。在操作活动环节，我先创设了一个幼儿熟悉的幼儿园活动情境，然后在此基础上设计了“给小动物送接送卡”“帮小动物盛饭”以及“森林幼儿园礼物大派送”三个有趣的操作游戏。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段。通过开展新颖的游戏，设计多样的情景，幼儿在活动过程中表现出了极大地参与兴趣。然而，活动结束后，我发现该活动还是有些不足之处的。第一点，大部分幼儿都能够手口一致的点数物品，可是部分幼儿在点数的时候能手口一致的点数，但在说出总数的时候。会出现错误。根据这一点。我觉得在平时的活动中应强化“总数”的概念，以及多给幼儿创造手口一致点数的机会。第二点，教师的语言表达在富有情趣、感染力的同时要简洁规范。因为小班的幼儿年龄较小，注意力、理解力有限，教师在表达时简洁、清晰才不会误导幼儿。而且在每个环节进行之前，教师应该强调清楚具体的操作要求，尤其对于小班的幼儿来说。最好先示范一遍。这样在操作过程中才不至于出现混乱，有利于活动的有序进行。第三点，操作材料应该准备充足，每个幼儿一份或者是两个幼儿一份。激发幼儿幼学习兴趣的往往不是教师直接的”教”，而是幼儿通过实际操作，感受学习的过程和方法、体验发现的乐趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域内容与要求也指出，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供条件。幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。因此，活动时应该为每一个幼儿提供操作材料，这样才能在一次短的教育活动时间内让每一位幼儿都拥有操作的机会。
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