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(共29张PPT)第三章运动器械与游戏本章知识结构引入案例某幼儿园为了打造体育特色幼儿园，将足球作为幼儿园的特色项目。幼儿园的小、中、大班都进行足球的练习，并请了专业的足球教练员来教授幼儿。同时将各班级的足球比赛作为家长开放日的展示项目。思考：你是否认可该幼儿园的做法？你觉得幼儿园是否正确地理解了幼儿园运动器械的特点和组织方法？是否掌握了运动器械的游戏内容？要回答这些问题，让我们进入本章的学习。本章学习目标1．理解运动器械的特点和内容。2．掌握组织运动器械活动的方法。运动器械是幼儿体育游戏的载体，是与幼儿进行互动的重要媒介。《纲要》指出：户外体育活动场地、运动器材种类要丰富多样，能满足不同年龄幼儿锻炼和选择的需要。在体育游戏中充分利用运动器械，不仅有利于营造丰富的游戏情节，设定生动的游戏角色，适当增加运动负荷，提高动作难度，发展动作和体能，而且更有利于增加练习兴趣，调动幼儿参加体育活动的积极性，发展幼儿的空间知觉，培养幼儿活泼开朗、乐观的良好性格。幼儿园的运动器械主要指供幼儿开展体育活动用的器材，如滑梯、转马、秋千、转塔、跷跷板、攀登架、转椅、荡船、篮球、足球、毽子、小铁环、悬梯、大型设施以及各种自制体育器材等。1第一节运动器械活动概述目录CONTENTS一、运动器械活动概述运动器械是幼儿园体育活动的一种重要的材料，是幼儿园基本的体育活动得以顺利开展的重要保证。利用器械开展的活动可以发展幼儿的各种基本动作，增强肌肉力量、耐力等身体素质，提高其身体平衡能力和协调性。通过摇摆、颠簸类器械发展幼儿整个身体的动态平衡能力，丰富幼儿的感知经验，增强幼儿前庭器官的机能，提升幼儿的自信心和独立感；通过滑行类器械发展幼儿身体的控制能力和感知统合，也有利于发挥幼儿的想象力。同时，在幼儿选择并运用运动器械的过程中，可以扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在自主探索、分享、交流、合作等方面得到共同提高与发展，充分体现幼儿的主体性。二、运动器械活动的特点（一）安全性《纲要》指出：“要为幼儿创设安全的生活环境， 提供必要的保护措施。”安全是游戏时需要考虑的第一原则和要素， 幼儿园的大型运动器械会有一定的危险隐患。所以，更要关注安全这个问题。购买的运动器械一定要用正规厂家生产的材质安全、做工精良的器械，例如玩具边角要圆滑、连接处要稳固，设计比例要符合幼儿的身材，护栏高度要考虑到不同年龄幼儿的需要等。自制的运动器械也要考虑到制作材料的安全性，保证幼儿在操作这些运动器械时的安全。例如沙包内填充物的选择要有一定的质量，又不能颗粒太大，还要注意材质的卫生、便于清洗等。教师要关注幼儿运动时的安全，游戏前检查运动器械是否存在安全隐患，关注每一种运动器械的安全隐患，及时帮助幼儿学会正确的玩法，和幼儿一同制定游戏的规则，保障幼儿游戏的安全性。例如，在大型玩具上游戏时，教师还应经常提醒幼儿要按顺序轮流上下器械，不得拥挤，要互相谦让、轮流游戏、避免互相碰撞，要求幼儿自觉遵守游戏规则。二、运动器械活动的特点（二）目标性每一种运动器械都是依据不同的锻炼目标设计的，所以锻炼不同的体能要选择适合的运动器械，如表所示。教师要根据幼儿的年龄特点和教育的目标选择不同的器械，组织幼儿进行游戏，达到全面锻炼幼儿不同方面的体能的目的。二、运动器械活动的特点（三）开放性虽然每一种运动器械都指向不同的锻炼目标，但同时又可以挖掘出很多种不同的游戏方法，探索出多种运动器械的“一物多玩”，尤其是中小型器械和手持类器械，以及教师自制的运动器械。例如：圈可以在幼儿游戏中创造出多种游戏的玩法，达到不同的锻炼目标。圈作为幼儿跑的游戏的道具，它可以作为方向盘；作为跳的游戏的器械，它可以摆在地上供幼儿进行跳圈的游戏，还可以用它来做圈操、套圈、转圈的游戏等。三、运动器械的分类（一）固定性运动器械固定性运动器械是指固定不动的比较大型的运动器械，包括以下几类：（1）攀爬滑行类器械：如攀登、滑梯、爬网、攀岩；（2）摆动平衡类器械：如秋千、荡船或荡桥、跷跷板、滚筒；（3）弹跳类器械：如弹簧座椅、压力板、蹦床；（4）旋转类器械：如大转筒、大陀螺、平衡旋转器。（二）移动性运动器械移动性运动器械是指可移动的中小型的运动器械，包括以下几类：（1）运行类器械：如独轮车、平衡车、滑板车、摇摇车、两轮车；（2）钻爬类器械：如钻杆、爬网、隧道、钻筒，弓形门；（3）投掷类器械：如篮球架、投掷板、拳击袋、拳击靶、磁性投靶；（4）平衡类器械：如平衡板、平衡步道、大笼球、平衡木。三、运动器械的分类（三）手持类运动器械手持类运动器械是指幼儿可以手持的比较小的运动器材，包括以下几类：（1）球类：如乒乓球、板羽、拉力球、触摸球、篮球、足球、排球、网球（50g）；（2）绳、棍类：如长绳、皮筋、小空竹、陀螺、体操棒、短绳；（3）圈、袋类：如呼啦圈、体操圈、铁环、跳袋；（4）投掷类：如飞镖、飞盘、降落伞、沙包、高尔夫、保龄球、垒球；（5）平衡爬行类：如高跷、大鞋、动物掌、过河石等；（6）自制简单器材：梅花桩（易拉罐）、响罐（易拉罐）等。四、运动器械活动的组织（一）符合幼儿的年龄特征从不同年龄幼儿的特点出发，根据幼儿园的现有条件，提供丰富多样的材料，发挥幼儿自主选择的主动性。在活动中，不仅不同年龄段幼儿的动作发展有差异，而且在同年龄段不同班级中，幼儿的发展水平也不同。因此，在材料的提供中，可以考虑同一种器械，不同层次地为幼儿提供难度适当的材料，在器械的一物多用中发展“适宜”的经验和能力。（二）考虑幼儿的能力水平差异根据幼儿的年龄特点和体质、能力、个性的差异，把握层次性设置和投放原则，设计多层次的体育活动，使其适合于不同年龄的每位幼儿。不同年龄幼儿参加体育活动的内容、方法、运动负荷，都是由易到难、由简单到复杂、由能力弱到能力强，逐步深入。（三）注重器械和活动的安全性器械的安全是选择该种器械的首选条件。大型和固定的活动器械、组合式的活动材料，必须定时检查，发现问题及时解决处理。中小型、移动的活动器械，自制器械和废物利用，要既方便又安全，边角光滑，例如用棒舞动，就采用海绵棒、纸棒等。同时教师要在一些具有一定危险性的器械旁边保护、帮助幼儿，确保活动的安全。四、运动器械活动的组织（四）注重器械的合理搭配合理搭配器械，不仅能提高幼儿活动的兴趣，还可以达到多项锻炼的目的。例如幼儿在玩小推车时，只是单纯地来来回回地推空车会让幼儿感觉到很枯燥，如果把球装扮成西瓜，或者一些装满东西的布袋，让幼儿体验搬运“西瓜”“粮食”的感觉，他们会乐此不疲。在这种活动中，孩子们不仅得到了身体上的锻炼，而且还体会到了劳动的艰辛与快乐。（五）鼓励幼儿探索运动器械多种玩法在活动中，鼓励幼儿尝试多样的运动器械，探索多种玩法。例如在探索 “好玩的轮胎”活动中，有的坐在轮胎中心，另一位幼儿拉车走；有的把轮胎推成小高山，爬轮胎山；有的把轮胎摆成一定的图形进行跳跃练习；有的把轮胎竖起，让伙伴们钻洞。在一系列的综合活动中，孩子们的语言表达能力、创造力、想象力及交往能力会有较大的提高。2第二节球类游戏活动目录CONTENTS一、球类游戏活动的内容（一）篮球游戏活动的内容篮球内容主要有滚球、拍球、运球、传球、抛接球、投篮等内容。根据年龄阶段的不同，为幼儿选择适宜的篮球游戏内容。各种内容的学习需要把握循序渐进的原则，逐步增加难度。例如，拍球的活动设计。（1）双手拍球→单手拍球→双手交替拍球→双手拍两球等。（2）站立拍球→半蹲拍球→全蹲拍球→坐姿拍球→跪姿拍球等。（3）体前拍球→体侧拍球→跨下拍球→背后拍球等。可以单一地进行某项拍球游戏，根据幼儿的掌握情况，也可以将拍球活动1 与2 相结合，甚至可以将1、2、3 从拍球的单双手与身体姿势的变化以及拍球的方位三者结合进行游戏。进一步丰富幼儿的游戏内容，发展幼儿的综合能力素质。一、球类游戏活动的内容1．小班小班篮球游戏的主要内容包括单双手滚球、两手抛接球、双手拍球等，以熟悉球性为主。幼儿能初步掌握双手滚球、单手滚球、双手拍球、双手接滚来的或从高处落下的、速度不快、方位比较正的篮球。但是小班幼儿出手接球的动作和时间掌握不准确，出手的时机把握不准，接球的方向判断不准。2．中班中班篮球游戏的主要内容包括以两手滚接球、单手拍球、单双手交替拍、运球比赛、抛接球、头上传球、胸前传球等。中班幼儿能初步掌握双手胸前传接球、传接反弹球等较为复杂的动作，玩球的力量、协调性、准确性都有了很大的提高。3．大班大班篮球游戏的主要内容包括花样拍球、单手滚接球、各种抛接球、绕障碍运球、传接球、投篮等。大班幼儿通过系统的逐步练习，基本能掌握较为复杂的运球、拍球、运球等动作。一、球类游戏活动的内容（二）足球游戏活动的内容足球活动的内容主要有滚球、踩球、踢球、传球、抛接球、停球、拨球、运球、射门等。根据年龄阶段的不同，为幼儿选择适宜的足球游戏内容。各种内容的学习需要把握循序渐进的原则，逐步增加难度。运球活动设计：直线运球→曲线运球→绕障碍运球→过人运球等。踩球活动设计：单脚踩球→交替踩球→单脚前后搓球→单脚左右搓球→交替搓球等。一、球类游戏活动的内容1．小班小班足球游戏的主要内容包括单双手滚球、两手抛接球、踩球、踢球等，以熟悉球性为主。小班幼儿能初步掌握双手、单手滚球、双手拍球、双手接滚来的或从高处落下的、速度不快、方位比较正的足球。踢球的准度还不够。2．中班中班足球游戏内容包括运球、抛接球、脚内侧传球、脚弓传球、停球、射门等。中班幼儿能初步掌握简单的脚传球动作，但是传球和踢球的力度及准度还不够。3．大班大班足球游戏内容包括拨球、运球、停球、传接球、顶球、射门等。大班幼儿能较熟练地掌握运球、传接球等复杂动作。二、球类游戏活动的主要动作形式（一）篮球的主要动作形式二、球类游戏活动的主要动作形式二、球类游戏活动的主要动作形式（二）足球的主要动作形式三、球类活动中常用的游戏形式（一）主题游戏法主题游戏法即以故事情节或某一主题活动贯穿于整个活动之中，身体活动的内容始终围绕情节的发展或主题的深入而展开。例如“小马运粮”“小小足球运动员”等，就属于此类游戏。（二）竞赛游戏法这种游戏形式适合较大年龄幼儿。适当地加入竞赛的因素，能提高幼儿活动的积极性，使幼儿在参与身体活动时更加努力和投入，注意力更加集中。例如“插红旗”“运西瓜”等。（三）活动探索法这种形式让幼儿通过自己亲身实践和探索去发现各种游戏的方法或创造新玩法，然后幼儿之间相互交流、学习。此种游戏形式轻松、自由，能激发每个幼儿参与活动的主动性、积极性和创造性。例如球的一物多玩活动。（四）增减材料法在幼儿基本掌握了某一动作后，通过增加一个道具来提高兴趣、增加难度，以调动幼儿参与活动的积极性。例如，组织幼儿绕障碍运球的活动，为了提高幼儿兴趣，可以为幼儿提供垫子、拱形门等玩具，并赋予一定的游戏情节，幼儿的积极性可以很快被调动起来。四、球类游戏活动的组织（一）选择适宜的学习与发展目标以及活动内容确定幼儿球类活动目标是实现幼儿园体育活动目标的重要环节之一。活动目标应依据本年龄段幼儿体育活动的目标、本班体育活动的月计划和周计划，以及幼儿发展的实际状况与需要来确定。活动目标的重点应落实在幼儿体育兴趣的培养、身体素质的发展和基本动作的提高上，同时也适当融入对幼儿其他方面的培养与发展。活动目标的表述方式注意语言的组织。例如，尝试纵跳拍物的动作，锻炼腿部的弹跳力量，提高动作的协调性；体验双手滚球的动作，熟悉球性；学习带球行进，发展身体控制球的能力；体验与同伴一起游戏的快乐等。内容的选择要符合幼儿的不同年龄特征，根据各阶段的计划目标，选择不同的内容。具体可以参考学期计划安排。四、球类游戏活动的组织（二）运动量的安排应科学、适宜在组织球类活动时，要遵循人体生理机能活动变化规律、幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律，科学地开展球类活动，运动量要逐渐增大。通常将需要幼儿集中注意或重点学习和练习的身体动作，放在整个活动的前半段，而将运动量较大的活动（如结合跑步、跳跃进行的足球游戏）或较容易引起幼儿兴奋的活动安排在整个活动的后半段。在体育活动结束前，教师应带领幼儿做好充分的身体放松活动，以调整机体。此外还应考虑到动与静、急与缓的交替，并注意将身体不同部位的活动有机地结合起来，避免让幼儿身体某一部位的生理负荷过重。四、球类游戏活动的组织（三）动作上的示范与指导要准确，方法要多样化首先，需要正确掌握这些动作的基本要领，并能准确地做出动作示范。其次，教师应采取多种方法来指导幼儿。例如，教师可以先让幼儿自己尝试和体验某些动作，然后通过同伴间的相互观摩、讨论与交流，引出动作的关键方面。随后，教师再进行动作要领的示范与讲解，然后再引导幼儿做进一步的体验和练习。教师也可以先进行动作上的讲解和示范，然后请能力较强的个别幼儿进行尝试和体验，随后再引导全体幼儿进行分散的体验和练习，教师进行观察和个别指导。对于小、中班的幼儿，教师可以将较难掌握的动作要领用简短的儿歌来进行表述，引导幼儿学习和模仿动作；对于大班的幼儿，教师则可以引导他们自己来分析和概括动作要领。四、球类游戏活动的组织（四）以幼儿感兴趣的方式来建构活动过程以幼儿感兴趣的角色扮演和情节设置来建构幼儿球类活动的过程。例如，帮企鹅妈妈找宝宝。让足球当宝宝，教师扮成企鹅妈妈，幼儿用双手滚球的方式绕过障碍，将宝宝送回企鹅妈妈家，引导幼儿在游戏的过程中进行相应的身体练习。以鼓励幼儿自主探索运动器材的多种玩法来建构活动过程，也能吸引幼儿主动参与运动。同时，教师将幼儿分散、自由的探索与集体共同玩一两个体育游戏有机地结合起来，这既能激发幼儿运动的兴趣，满足自主探索的需要，又能引导幼儿尝试和练习一两个身体动作，从而更好地促进幼儿身体素质和动作能力的发展。这种方式更适合中、大班的幼儿。例如，在中班“好玩的足球”活动中，教师为幼儿每人提供一个塑料圈，鼓励幼儿利用这一运动器材进行个人的或结伴的自由探索。然后，全班幼儿进行相互观摩、交流与分享。在此基础之上，教师挑选其中的一两种玩法，引导全体幼儿都来尝试和体验，进行身体练习，以提高和发展幼儿相应的身体素质和动作能力，实现本次教学活动的一些具体目标。3第三节运动器械游戏案例目录CONTENTS运动器械游戏案例一物多玩类器械游戏：1.游戏：好玩的体操垫（P80）2.游戏：好玩的圆圈（P80）3.游戏：巧玩软棒（P81）一般类器械游戏：1.游戏：看谁投得远（小班，P82）2.游戏：踩高跷（中班，P83）3.游戏：好玩的羊角球（大班，P83）挑战性器材游戏：1.游戏：杂技小演员（小班，P84）2.游戏：过小山（中班，P85）3.游戏：梅花桩（中班，P86）4.游戏：跳桌子（大班P86）本章小结运动器械是幼儿体育游戏的载体，是与幼儿进行互动的重要媒介。因此运动器械活动是幼儿园体育活动的重要内容，并以游戏的形式开展。需要理解运动器械活动的重要意义以及特点，同时从幼儿园的实际出发，从幼儿动作发展的需求出发，选用适合幼儿的运动器械，从而促进幼儿的身心发展。
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