通过游戏化的编排，我们将游戏与早操有机结合，不仅激发了幼儿参与早操的兴趣，还满足了他们多元的运动需求，有效地锻炼了动作能力、体能以及身体的灵活性和协调性。
二、选择节奏明快的音乐，增强幼儿的表现力
音乐是进行早操活动的重要组成部分。节奏明快的音乐可以激发幼儿参与早操的热情，让他们根据音乐节拍协调地做操，提高身体的灵活性和协调性，增强对身体的掌控和感知能力。在“快乐早操”的音乐选择上，需要考虑不同年龄段幼儿的发展特点。
小班幼儿主要通过感知、模仿和借助已有经验，逐渐对事物建立相关的概念和认识。他们对音乐的敏感性较高，能够区分不同的声音和音调，喜欢通过身体的动作来感受音乐。我们会选择贴近小班幼儿生活经验、具有直观角色形象、节奏舒缓且欢快活泼的音乐，如《我的身体最神气》《小青蛙跳》《小兔子乖乖》《小蜜蜂》《拔萝卜》等，以便于他们理解、体验，并结合音乐做出相应的动作。
中班幼儿能够感知和理解音乐的基本元素，如节奏、旋律和音调，能够辨别不同的音乐风格和情绪，并通过身体动作进行表达表现。同时，他们的逻辑思维能力逐渐增强，开始认识到行动和结果之间的联系。我们会选择不同风格的音乐（儿童歌曲、传统音乐等）、节奏较快的音乐，如《健康快乐歌》《小苹果》《爱我你就抱抱我》，以促进中班幼儿身体协调性、动作表现力的发展。
大班幼儿能够辨认和区分各种乐器的声音，理解音乐表达的情感和意义，并用动作来表达对音乐的感受。他们的手眼协调能力、精细动作能力、团队合作能力较强，能与同伴合作完成较为复杂的动作和队形。我们会选择旋律变化更快、节奏更复杂、能体现协作和团队精神的音乐，如《快乐的运动会》《哈哈哈颂》《向阳花》《我们是一家人》《朋友在身边》《小豆豆健身操》等，引导大班幼儿在感知音乐时完成有挑战性的动作练习和队形变化。
有了节奏明快的音乐，“快乐早操”能带给幼儿更加积极、有趣的运动氛围，提高他们参与早操活动的兴趣，增强音乐和动作的表现力，满足幼儿身心和谐发展的需求。
三、设计有趣多变的队形，提升幼儿之间的互动性
以往的早操大多采用固定站位，即每个幼儿站在固定的位置上完成动作，队形变化较少，幼儿之间缺乏互动。为此，我们根据幼儿园操场的情况，遵循“动静结合”“集中与分散结合”的原则，为不同年龄段的幼儿重新编排队形，以增强“快乐早操”的互动性。
比如，小班采用简单的“圆形（图3）→点状”的队形设计，并适当加入幼儿交换站位、面对面站立、整队穿插和全员同方向运动等形式。中班采用“太阳花”的队形设计（图4），同时增加了交替穿插、循环跑位、变换方阵等形式。大班采用“错位互动交换”的队形设计，还增加了竖队入场、前后并队走、交叉分离走和放射状散开等形式，进一步增强互动性。
有趣多变的队形设计有效地扩大了幼儿的运动空间，促进他们在与同伴的互动中认识自身与集体的关系，增强秩序感、规则意识和团队合作能力，同时也提升了“快乐早操”的创新性和趣味性。
四、灵活使用辅助材料，支持幼儿动作能力发展
3-6岁的幼儿主要处于具体形象思维阶段，需要通过动手实践、感官体验等学习各种知识与经验，进而发展各种能力。以往的早操以“徒手操”为主，难以激发幼儿兴趣，且不利于幼儿理解和掌握规范的早操动作。在“快乐早操”中，我们尝试使用各种材料和道具，既能增添趣味性和操作性，又能帮助幼儿直观地理解和掌握动作要领，进而规范地完成早操动作，促进身体素质和运动能力的提高。
我们定期组织幼儿用绘画、语言等方式提出自己喜欢的早操材料——既可以是运动材料（呼啦圈、篮球、跳绳、哑铃），也可以是生活材料（塑料瓶、报纸、扇子），然后通过集体投票和数据统计，选出“最受欢迎的早操材料TOP10”。在此基础上，遵循安全性、适宜性、引导性和多样性的材料选择原则，选出早操材料，以保障所选择的材料适于幼儿使用，且能支持幼儿多种运动能力的发展，如铃鼓、篮球、彩虹伞、扇子和跳绳等。
同时，根据不同年龄段幼儿的发展特点、个体差异和早操内容，在“快乐早操”材料的具体选择上，我们还考虑到材料与动作表现的契合度、幼儿操作的难易程度、观赏性等。比如，为了方便小班幼儿抓握、举持和操作，我们会选择质量较轻的哑铃、小型套圈（图5）和塑料花球；针对中大班幼儿，选择适用不同动作表现、质量稍重、易于同伴共同使用的材料，如较重的哑铃、较大的呼啦圈、各种球类（图6）等，以提供多样的运动体验，适当扩大运动量，发展身体的耐力、协调性和同伴合作能力。
将各类材料引入早操后，幼儿参与早操活动的积极性、主动性明显增强。通过与材料的积极互动，他们的动作规范性、身体的协调性和灵活性，以及走、跑、跳、抓握、平衡等运动能力也得到有效提升。
在创编“快乐早操”的实践中，我们通过游戏化编排、节奏明快的音乐、有趣多变的队形和辅助材料的灵活使用，激发了幼儿参与早操活动的兴趣，促进他们耐力、动作能力、身体协调性和灵活性、艺术表现力、同伴合作等多种能力。后续，我们还会对“快乐早操”的科学性和丰富性予以关注，如动作规范程度、季节特点、节日元素等，让幼儿从“早操”中获得更加多元的体验和经验。