一、幼儿园开展建构游戏的形式
（一）自由建构：依照个人兴趣自由搭建，教师不随意打断。
（二）模拟建构：模拟对象——平面图或者实物图进行搭建。
（三）主体建构：围绕生活中熟悉的特定的建筑物搭建（通过参观讨论建构等形式）
二、不同年龄班幼儿建构游戏的特点与指导
（一）小班建构游戏特点：建构主题无目的性，选择材料具有盲目性和简单性。
（二）小班幼儿建构游戏的指导：1.引导幼儿认识建构材料。2.给幼儿提供充足数量的建构材料。3.帮助幼儿充分感知作品，提升技能。4.引导幼儿明确建构目的。5.引导幼儿两人合作，培养幼儿的合作意识。6.引导幼儿形成规则意识。
（三）中班幼儿建构游戏特点：1.能根据要建构物体的特性来选择材料。
2.建构技能主要是架空。3.能与同伴交流，经常性增强。4.有建构主题，但单一易变化。
（四）中班幼儿建构游戏的指导：1.丰富和加深幼儿对周围生活中各种事物的认识和经验。例如，幼儿想搭建房子，教师就可引导幼儿认识各种房子平房、楼房、成排的房子等，并且认识房子的建构特点一一房子有门、窗等，帮助幼儿丰富关于房子的各种经验。2.尊重幼儿的想法，帮助幼儿设计建构方案，支持幼儿学习看图搭建中班幼儿的目的性、理解能力和动手能力进一步增强，教师要尊重幼儿的想法，充分了解幼儿的真实兴趣和意图，切忌用教师的想法来替代幼儿的想法。
3.鼓励幼儿自主尝试，帮助幼儿掌握和巩固堆高、架空等建构技能。
4.引导幼儿学会协商中班幼儿愿意与人交往，但是在与人交往时缺少交的枝巧与策略。
5.提供适合中班幼儿特点的建构材料中班幼儿的建构水平有所提高，所以使用的玩具材料数量和种类都要填加，在型号上也应有所加大。
中班幼儿一般可提供以下积木①大积木，中班幼儿比较喜欢搭大的东西。大积木能发展建构能力、大肌肉动作能力、空间知觉能力等，可用来高、梁空答成桥，围封作花国或停车场等，且建筑物体积增大，给幼儿足够大的建构和装饰空间②中、小型积木 幼儿可用中、小型积木在大积木已搭成的造型中，在堆高、延伸、围合、连接、架空以及对称的基础上进行填充、装，可在大积木搭建的饭店楼层中，填充进小积木搭建的桌椅、柜台等。由于中班幼几的建构作品大多大而空，内容不够精细，所以小型积木的利用率不会很高、这需要加以进一步的引导③平面板中班的平面板是必需的。幼儿搭建大的作品时，往往平面板使用率很高，它既可作隔离板，又可将楼层与地面连接。另外，还可以用平面板代替小筐来取放玩具，达到一物多用的效果。④辅助材料中班的辅助材料与小班有相似之处，稍有添加，可以包含下几种：
人偶、小动物玩具、假花假树（小型）等这些材料能进一步扩展纳建构游戏中角色扮演的内容，丰富幼儿的游戏经验，便于幼儿对现实生活中的情景进行模拟。?交通工具模型中班幼儿对交通工具的认识要远多于小班，对各种车作用、名称、车型都有了解，对轮船、飞机、火车等不常接触的交通工具假感兴趣，所以此时提供的材料区别要更仔细，且模拟度越高越好。
废旧材料教师可提供果奶瓶、胶卷盒、化妆品纸盒、瓶盖等无害的废旧材料。这些材料形状比较规则，并且大小适中、容易搜集，可以被用作灯柱、栏杆、车轮、房顶、烟囱等，启发幼儿想象创造。橡皮泥 中班幼儿的搓、揉、捏的技能都有所发展，提供橡皮泥可以满足幼儿一定的造型需要，支持幼儿用自己喜欢的形状来装饰建筑，如可用橡皮泥做马路上的红绿灯、小汽车等。
（五）大班幼儿建构特点：1.计划性、目的性强。2.能分工合作，合理选取丰富多样的材料。3.建构技能日趋成熟。4.经验丰富，不断产生新主题。
（六）大班建构游戏指导：
1.培养幼儿使用各种材料进行独立建构的能力。
2.为幼儿提供一些表现事物细节特征的辅助材料。
3.发展幼儿的自我评价能力和评价他人的能力。
4.进行集体建构活动，开展大型建构游戏。
5.提供适合大班幼儿的建构材料：大班的积木种类要更丰富，形状上要多变，以满足幼儿不同的需要。因此，要在为中班幼儿所提供的各种不同类型的积木和辅助材料的基确上，有进一步的扩展，例如，大积木需要添置