在"新课程标准"的背景下，对我国初中数学教学提出了新的挑战和机遇。专家学者认为，传统的教学方式虽然在教授基础知识上有优势，但在培养学生的解决问题、创新和自主学习的能力上效果不理想。因此，如何研发一种新的，以核心素养为基础的初中数学教学方法，成为了数学教育界的一大挑战。基于这样的背景，这篇文章的目的是探寻这样一种新的教学方法，并在实际课堂中进行测试，希望这种教学方法可以为我国初中数学教学的创新发展提供借鉴。
1、核心素养与数学教学1.1 核心素养的理论解读
核心素养是指人们在生活和工作中所需的基本素养和能力，它包括科学素养、数学素养、信息素养和人文素养等方面[1]。在数学教学中，核心素养具有重要的理论意义和实践价值。核心素养的理论解读可以帮助教师深入理解数学教育的目标和任务，明确数学教学的方向和内容。核心素养的理论解读有助于教师把握数学教学的核心要素，设计合理的教学活动和课程内容。核心素养的理论解读还可以指导教师培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
1.2 核心素养在数学教学中的应用核心素养在数学教学中很重要。教师可以用它设计活动，帮学生学概念和解决问题。也可以通过它了解学生需求，用不同方法教学，提高效果。还能培养学生学习态度和习惯，自主学习和创新意识。核心素养使数学教学更适合学生需求，提高素养和能力。
2、创新教学策略在数学教学中的作用2.1 启发式、情境式及合作式教学策略介绍启发式教学策略是通过启发思维和问题解决能力，帮助学生成为独立思考和创造力充沛的人[2]。情境式教学策略将数学与实际生活相结合，培养学生的兴趣和应用能力。合作式教学策略通过小组合作，培养团队意识和沟通能力，提高学习效果和解决问题的能力。这些方法能激发思维活跃性，促进学生互动学习，让数学变得有趣易懂[3]。
2.2 创新教学策略对数学教学的影响与作用创新教学策略可以提高学习效果，培养学生的创造思维和解决问题的能力，以及综合素养。教师可以通过启发式教学策略提问引导学生思考，培养解决问题的能力；用情境式教学策略将数学应用于实际情境中，增加学生兴趣和理解度；合作式教学策略通过小组学习促进学生互动与合作。这些策略有助于提高学生的学习效果，培养创新思维和解决问题的能力，促进全面发展。
3、基于核心素养的初中数学教学实践3.1 基于核心素养的数学教学方法设计设计教学方法时，需要明确核心素养在数学中的表现。学科核心素养即是学科的重要和基本的目标内涵，反映在数学中，主要包括但不仅有专业知识、思维方式与习惯等。在此基础上，结合学生的实际情况和需求，设计出切合实际的教学方案。
教学方法设计的核心环节在于强调数学思维的培养。数学思维习惯是一种理性思维方式，是学科素养的表现之一。教学设计中，应通过启发式教学、探究式学习等方式，对数学思维习惯进行引导和训练。
应注意在教学过程中不断反馈和调整，将对学生核心素养的培养作为引领，将知识技能、过程方法、情感态度和价值观相结合，形成具有综合性的教学方案。
3.2 教学实践结果与反思基于核心素养的初中数学教学设计能提高学生学习效果，但在实践中仍存在问题。教师需加强教学方法运用和改进，提高学生参与度。教师要创新教学策略，提高学生全面素养，为培养人才提供新视角。初中数学教学设计潜力巨大，有助于改进教学。
4、初中数学教学创新与学生全面发展4.1 初中数学教学创新对学生全面发展的影响创新教学方法 培养自主学习 调动学生主动性 探究式学习 巩固扩展数学知识 培养独立思考 合作解决问题
4.2 培养学生核心素养的重要性与实施策略数学在学生核心素养培养中富有课题性，数学教学必须承担对学生核心素养培养的重要任务[4]。数学思维训练对于提升学生的认知能力至关重要，它锻炼学生逻辑推理、关联举例、抽象归纳等思维方式，有助于提升学生的认知素养。
数学应当以培养学生解决实际问题的能力为指向，以任务策略和实践活动为主导，激发学生主体性，助力其发挥主观能动性，积极投身于问题挑战与解决的过程之中。
关于实施策略，可从以下几个方面进行实施：一是理念更新，体现出学生为本，注重学生个性发展；二是教学内容的改革，突破单一的知识传授，强调数学基础、技能、应用三者的结合；三是教学方式的创新，如任务型教学、案例教学等多种形式，以适应学生多种学习方式和认知特点。
5、未来展望与研究意义在21世纪的信息化时代背景下，初中数学教育绝不仅仅只是传授技术与知识，更应该着眼于培养学生核心素养，其中包括学习素养、创新素养、人文素养、社会责任感以及创新精神等。基于核心素养的初中数学教学，无疑是未来教育改革的重要方向。
5.1 基于核心素养的初中数学教学的未来发展趋势未来，基于核心素养的初中数学教学很可能将朝着以下几个方向发展。教学方式将更加多元化。除了传统的教师授课方式，网络、多媒体等信息技术将得到大规模应用，为学生提供更加丰富、更加便捷的学习资源[5]。教学内容将更加聚焦于核心素养的培养。不仅要求学生掌握扎实的数学知识，更要求学生在学习过程中提升自身的核心素养。教学评价将更加关注学生的全面发展。除了知识和技能以外，学生的态度、兴趣、学习习惯、思维方式等方面将被赋予更大的重视。
5.2 本研究的教育实践意义与理论价值不仅有助于推动初中数学教育的改革，还可以为教育学理论研究提供新的研究视角。在教育实践方面，以核心素养为着眼点，探讨了初中数学教学方法的创新与实践，为提升初中数学教学质量提供了有力的理论支撑。
在理论价值方面，针对核心素养在初中数学教学中的运用，提出了一套具体且切实可行的教学策略，对理论与实践的结合有较深的探讨。而且，对启发式、情境式和合作式教学策略的应用研究，可形成一种新的教学模式，具有推广价值。
总的来说，未来的数学教学应努力以学生为中心，以培养学生的核心素养为主要目标，采取灵活多样的教学方式、更新教学内容、改进教学评价，以此促进学生的全面发展。在教育改革中起到的实践意义以及展现出的理论价值，将为未来基于核心素养的初中数学教学提供理论借鉴和实践指引。
结束语本研究详细探讨了基于核心素养的初中数学教学方法创新与实践。通过运用启发式、情境式以及合作式教学策略，突出了强化数学应用能力和创新思维训练的重要性。教学实践证明，这种以核心素养为本的教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力，并有助于培养他们的自主学习能力。然而，如何进一步提高这种教学方法的实施效度，如何根据每个学生的学业特点进行个体化指导，依然是我们日后研究的焦点。期待在未来的教育教学过程中，我们能够为每一个学生提供更加精细化，个性化的教育服务，充分发挥他们的潜能，从而推动教育的全面发展。
参考文献
[1]潘慧哲.基于核心素养观的初中数学教学方法创新[J].新课程研究：中旬,2019,0(07).
[2]高健.创新教学策略 渗透核心素养——核心素养视角下初中数学教学策略研究[J].科普童话：新课堂,2019,0(27).
[3]侯利英.初中数学基于核心素养的教学方法创新[J].师道：教研,2021,(06).
[4]黄丹玲.核心素养下初中数学教学策略创新[J].文理导航,2023,(14).
[5]蔡佳欣.核心素养下初中数学教学策略与创新[J].世纪之星—高中版,2022,(31).