网友中果然有能人，表示这是一道开放题，不能用寻常的加减算法来解题，应该把答题的重点放在人民币的面值上。
目前，我国流通人民币的面值有1元、5元、10元、20元、50元、100元（纸币）以及1角、5角、1元（硬币）。在奶奶有60元钱、买了10元水果的情况下，她给收银员的可能是多张1元、5元纸币和硬币合起来的10元，或者单张的10元、20元、50元纸币，这样收银员找零的结果有三种，分别是0元、10元以及40元。
综合题目以及老师的批注来看，网友们提供的思路和答案应该是正确的。这道题不是简单考察学生加减法的掌握情况，而是与实际生活相结合，通过情景模拟的方式考察学生的综合素质。
在日常生活中，有60元钱、买了10元钱东西，正常人是不会把60元钱全部都拿出来付款的，而是会通过凑整、给整的方式付款，这样的情况下，收银员要么不用找零，要么在20元、50元的基础上找零，所以答案就是0元、10元以及40元。
近年来，我国对教育思路的探索十分活跃，为了不让学生“读死书，死读书”，养成灵活应变的思维方式，老师们在布置作业上没少下功夫，各种“花式”题目层出不穷。
这种做法的出发点是好的，可是对家长就不那么友好了，他们往往倾向于使用惯性思维来辅导孩子写作业，于是不可避免会产生一些争议和矛盾。该如何处理好由创新题目引起的矛盾和冲突，成为迫切需要解决的问题。辅导作业本来是家长了解孩子学习情况的一个途径，千万别让它成为亲子矛盾、家庭矛盾产生的导火索。
你在辅导孩子写作业的过程中有没有产生过矛盾和误会？欢迎留言分享。返回搜狐，查看