“优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。这要求我们不能仅仅把关注点都放到居民需要解决的问题上,更要注重发挥他们的优势和潜能,提高其公众参与能力,将其纳入到社区建设的环节中来。依据此理论,社工开展手工兴趣小组时,要善于挖掘小组成员的优势,将小组中的部分成员发展成为社区志愿者。
四、小组实施过程
(一)小组筹备期
小组前期社工通过在社区活动群发布活动招募信息、社区走访、社区推荐等方式招募组员,再与组员进行个别面谈,收集资料后进行评估,看是否符合参与条件。经过筛选,在自愿的基础上最终确定了10名小组组员。根据组员之间的共同或相似问题,确定小组的工作目标。
(二)小组形成期
社工在小组中通过破冰游戏、小组契约的制定等内容推动小组内动力的初步形成,主要扮演小组的带领者及引导者角色。通过破冰游戏“名字串串烧”,协助小组组员彼此认识消除陌生感,增加小组组员的熟悉度。通过制定小组契约,引导小组成员自行制定并让组员理解小组契约的意义,遵守小组契约精神,让小组组员对小组有了初步的认识。同时进行手工教学“编织技巧”让组员掌握针织手法,锻炼手指灵活度,在活动中增进组员之间的熟悉,提高小组的凝聚力。
(三)小组转折期
在小组转折期,社工开展了“香包制作”“编织文化”等小组活动。在分享各自成果的环节中,组员的表现比较沉默,社工鼓励积极的组员进行分享自己的活动感想,在积极组员的带动下,其他组员也能陆续分享自己的心得体会。
小组成员开始关注自己被其他组员的接纳情况,并逐渐打开自己的心扉,坦诚交谈,向其他组员倾诉自己的心得体会及生活琐事。随着组员间熟悉度的增加,一些组员希望更真实地表达自己不同的意见和想法,有时也会对别人批评和指责。在探讨编织教程技巧时,个别组员出现意见不合而产生冲突,社工及时协助组员面对和解决由冲突带来的紧张气氛,并运用焦点回归法,将问题抛回给组员,让组员自行解决。另一方面,组员间很容易出现小团体,在小组开展中窃窃私语,各自分享各自的手工技巧,社工及时发现并再次与成员一起回顾了小组契约与规范,澄清了小组目标,情况逐渐好转。
(四)小组成熟期
小组的凝聚力达到最大化,组员们相互推荐小组长,并配合小组长进行日常管理。社工发现组员的关系更加亲密,凝聚力大大提高,组员们对解决问题充满信心和希望,也更具有责任意识。在学习串珠教程时,组员们认真听讲,学得快的组员带动速度稍慢的组员,慢慢的组员都能够跟上社工的节奏。在此阶段组员们遇到问题都能自行解决,组员之间的默契大幅提升。
(五)小组结束期
社工与小组组员一起回顾了本次小组的内容,并鼓励组员分享自己的收获以及提出对小组的建议,小组成员积极分享了自己在手工上的收获与生活方式的改变。社工也对组员的表现进行了表扬与感谢, 整个小组过程中,小组气氛轻松愉快。
除此之外,老年手工兴趣小组也发展成为常态化活动,活跃在社区主题活动中,城南社区也会将手工小组编织好的成品用于帮扶弱势群体行动中,为辖区弱势群体送去最真挚的问候、关怀与温暖,以低龄助高龄的形式,在实践中情系弱势群体。
五、总结反思
针对小组活动中的热身游戏、环节设计要结合小组组员的特性,这样才能发挥好每个游戏、环节的最大作用,否则只会适得其反。老年手工小组首先要考虑的是组员的年龄,过于动态的游戏不适合老年人参与。
同时在开展小组的时候,社工首先要确保自身对这个主题的小组是比较专业的,能够教给学员一些东西的。所以,我们在发觉到学员有某一类需求的时候,我们先要自学这一需求的知识,先把自己“变专业”,提高自身的自学能力,当我们学会了、掌握了,才能更好地教给我们的学员。
拟稿人丨科教新城社工站
审核人丨赵健、顾群丰
发布人丨王歆怡 返回搜狐,查看