1. 故事中有孩子
春天来了，青蛙想叫醒还在睡觉的蟾蜍和他一起感受春天。可蟾蜍却对他说：“我再多睡一小会儿，等过了五月半，你再回来叫醒我好了。”
猜一猜青蛙是怎么做的呢？
这样“直接高效”的方式，只有孩子才能想的出来~
青蛙和蟾蜍一起吃饼干，他们觉得吃太多饼干会生病的，于是决定再吃最后一块就绝对不吃了。于是他们吃了最后一块，又吃了最后一块，又吃了真正最后的一块……
读着这样的文字，你是不是脑海中立马浮现出家里那位“小调皮蛋”的身影？这哪里是青蛙和蟾蜍的故事，这写的就是我们家这位的故事嘛！
真正观察过孩子、懂孩子、爱孩子的人才能写出这样的故事。这样能引起孩子共鸣，读起来很亲切的故事，才能真正吸引孩子阅读。
2. 故事里的语言，是孩子的语言
“简洁明了”是孩子语言的特点，这本书的文字表达也牢牢抓住了这个特点，所以孩子读起来会觉得毫不费力。再加上它不断使用“重复”的写作技巧，就使得故事读起来更有节奏感，更琅琅上口，孩子看着看着就会忍不住大人朗读起来：
另外，这种“重复”的技巧也能很好地促进孩子识字。读完这一套桥梁书，孩子的识字量也会大大增加，再读起其他书的时候，也就不会有那么强烈的畏难情绪了。
3. 故事里有哲思、有孩子的生活
孩子都是“哲学家”，他们不经意间的一个问题常常也会难倒我们：我是从哪来的？“死”是什么意思？什么是好，什么是坏……这套书中就把很多孩子好奇的、不理解的、抽象的哲学问题变得具象，讲给孩子听。
“人际交往”对低年段的孩子来说也是一个非常重要的话题：我该交什么样的朋友？我应该怎么和朋友相处？我什么时候该坚持，什么时候该退让？
《青蛙和蟾蜍》讲的就是一对好朋友的故事。蟾蜍有点任性，有点迷糊，还有点懒惰，爱发脾气。但他单纯、善良，总会想方设法逗青蛙开心。青蛙呢，像一位成熟耐心的大哥哥，照顾着、包容着蟾蜍，同时也依赖着蟾蜍。他们一起天马行空，开开心心。虽然偶尔可能有点小意外，但他们总有自己的方法去化解这些意外~
这本经典好书，我们怎么带孩子读？
《青蛙和蟾蜍》也是我们秋季一年级小步读书会的第一本书：
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我们会用2周和孩子共读，并用120分钟+的在线直播和孩子交流、讨论、深读这一套书。
话题一：关于“意志力”
“意志力”是这个年龄段的小朋友十分缺乏的品质，就像文中的“青蛙和蟾蜍”。让孩子理解“什么是意志力”是培养他们相应品格的基础。
“意志力”是一个很抽象的概念，但这一阶段孩子恰恰是直观的、具象的思维占主导，所以如何把抽象的概念变得具象，深入浅出地讲给孩子听就很重要了。
📖书里说：“意志力就是你忍着，不去做你很想做的事情。”
先立足文本：
青蛙和蟾蜍很想做什么？——吃饼干
那他们忍住了吗？——忍住了
👉所以青蛙和蟾蜍忍住不吃饼干就是“意志力”。
那小朋友们有没有做过，能体现出“意志力”的事情呢？
接下来就可以从“很想做的事”“是否忍住”这两个方面，结合孩子的生活实际举例说明什么是“意志力”。这样，抽象的概念就变得具象，孩子平时有不良的生活习惯时，他们也会想起“青蛙和蟾蜍”这对榜样，做一位有“意志力”的小朋友。
话题二：关于“自我”
低年级是孩子自我意识非常强烈的时候，所以他们经常会说“我要……”“我想……”“我喜欢……”“这是我的”。有自我意识，关注到自己是很重要的一件事，这是孩子自爱、自尊、自信的基础。但如果这个“度”没有把握好，变成“自我膨胀”，孩子就很容易变成一个眼里只有自己的“小霸王”：没有同理心，接受不了挫折，和同学朋友之间的交往也会变得很有问题……
但是“自我意识”是个更抽象的话题，怎么才能让孩子理解呢？
📖《青蛙和蟾蜍》中《梦》这个故事为我们提供了一个很好的方法：
当蟾蜍的内心一点点变得骄傲、膨胀的时候，他的外形也在不断地变大。于此同时，他眼中的青蛙一点点变小，最后消失了。现在，黑暗中只有蟾蜍自己了，他开始害怕，他感到孤独，他思念朋友……
故事中具体直观地将蟾蜍自我膨胀的过程描述为“体型越变越大”，与此同时，他看不起的青蛙就“越变越小了”。
我们就可以和孩子一起聊一聊：为什么蟾蜍会越变越大，但是青蛙却越变越小呢？为什么蟾蜍变得那么大，变成最厉害的了，他却开始害怕起来了？
意识到青蛙消失了，蟾蜍说：“我是不是做错了什么？”小朋友觉得蟾蜍有没有做错，做错了什么呢？
讨论完这些问题，孩子们就会知道：肯定自己很重要，但是在肯定自己的同时，我们还要学会发现、看到别人身上的闪光点。
阅读好方法
除了话题讨论之外，我们还会教给孩子一些实用的“可视化工具”、阅读策略，帮助孩子学会阅读。
很多家长经常苦恼：孩子书读了很多，可就是说不出来。每次让他说一说读了什么故事，他都讲得颠三倒四，根本表达不清。
复述的确是低年段的孩子必须要掌握的一项能力。但孩子之所以做不好复述，一般都是这两个原因：
不会提取信息：找不到或者分辨不出书中哪些信息是重要的、关键的，哪些是次要的。
归纳和整合能力弱：无法将获取到的信息以一定的规律整合、梳理。
最终导致他们的表达逻辑不清、没有重点。所以我们可以利用类似的故事地图、心情曲线辅助孩子提取和整合重要信息。
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地图故事
蟾蜍想给青蛙讲故事，讲个什么故事呢？他先在门廊那走来走去，没想出一个故事。然后他回到屋子里，尝试倒立着想故事，可还是没想出一个故事。他又拿来一杯水往自己头上泼，可还是没想出一个故事。最后他又用头往墙上撞，可还是想不出一个故事。
走来走去——倒立——泼水——撞墙
蟾蜍想故事的顺序可以不可以换一换呢？当然不可以。因为这个过程中，蟾蜍的情绪是递进的，所以动作的强度也是递进的。用这条情绪递进的线来梳理、复述这个故事，是不是就变得容易多了？
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人物对比图
读完书后，孩子们对青蛙和蟾蜍这两个人物的感受和评价肯定也会不同，我们可以一起做个人物对比图：
从外形到内在，全面的分析两个人物。
孩子们在自己读的时候，读到的人物可能比较片面。比如：青蛙是成熟的、包容的、温柔的；蟾蜍是任性的、懒惰的，还有点笨笨的。但如果蟾蜍只是这样，青蛙和他还会成为很好的朋友吗？所以，人物对比可以引导我们从更深层次去思考。
然后，孩子们就会发现，原来蟾蜍还很天真、很温暖，特别会想办法逗青蛙开心呢！
就是这样一套，在孩子自己读来只是单纯地觉得好玩的书，在小步读书会上，我们会带孩子读出哲理、读出生命的意义、学习