带孩子去图书馆或是儿童馆我们会看到,同样年龄的孩子,有些可以坐下来翻读书本;有一些是把书拿起来当玩具玩,那是因为每一个孩子的「阅读年龄」是不一样的。
发展年龄跟阅读年龄是不一样
阅读年龄并不会像发展年龄一样,随着岁月增长,而是需要透过练习、学习才会逐渐增长,因此需要透过家长、老师的辅助引导。而书籍本身也需要适龄,例如《爱哭公主》是属于大开本、直角边缘、薄页内容,如果给0~3岁孩子翻阅有可能会被撕破,因此比较适合4-6岁的小朋友。
0-3岁左右的孩子可以挑选布书、硬板书、洗澡书,这类书籍比较能够承受还不懂控制力道的年纪使用。即使孩子撕破书,爸妈也不用急着骂孩子,应该对孩子说:「这样书就不能说故事给我们听了。如果你想要玩撕的游戏,我们换成不要的纸来撕。」让孩子知道这个对象不是拿来撕、拿来玩,甚至是邀请孩子一起修理撕破的地方。从爸妈的引导与态度,小孩会学习正确对待书本的方式,也能学会珍惜对待书本。
爸妈的痛点1.共读时,小孩没有耐心
常常会有家长发现,4-6岁的小孩没有专注力、没有耐心看完一本书,可能看到一半就跑走,或是快速翻阅书本就说看完了。
这个年纪的孩子都是用图像在理解故事,因此他们快速翻阅并非是没有耐性,而是他们阅读方式与大人阅读文字的方式是不一样,孩子透过图画样貌大概知道了故事的发展、急着看接下来的故事,造成双方阅读节奏速度不同。
因此家长可以让孩子先自行翻阅过一次,先透过图像阅读过一次知道故事内容,再来进行故事文字内容式的亲子共读。或者孩子专注力比较不好时,要挑选字数较少的书籍,也可以用「看图说画」的方式,来跟孩子讲解这个故事,不用逐字阅读,因为孩子比较容易理解口语说故事,因此会更容易享受在故事当中。
4-6岁的孩子专注度大概10-15分钟,如果孩子超过这段时间就坐不住或是分心,家长也不用感到挫折。甚至当孩子阅读年龄与专注度较低时,家长也可以透过「指图识物」的方式,来跟孩子说故事,让他对于阅读有成就感。
爸妈的痛点2.小孩每次都只看同一本书,为什么?读完后该怎么跟孩子互动?
这个情况大概是发生在2岁~3岁左右的小孩,他们把那一本书当作是朋友一样,会重复地看同一本书,他们会透过家长反复说同一个故事的故事内容,进一步来掌握语汇的精准度。家长可以用「你说一句、我说一句」的方式跟孩子互动的游戏,来让共读的时间可以有不一样的乐趣。也可以鼓励孩子说给自己听、说给家人听,让孩子有阅读成就感。
有些孩子会对于某个一类型的喜好,那爸妈透过交换喜好的方式来引导孩子接触另外一类型的书籍,比方可以跟孩子说:「你是恐龙的专家,妈妈是蔬菜的专家,那我们来看看恐龙跟蔬菜怎么样当好朋友!」或是「恐龙长的这么大只,那牠需要房子,我们来看看恐龙可以住在怎么样的房子里。」来延伸孩子的兴趣。
家长们会疑惑,共读完之后,我该怎么知道孩子是否有听进去故事呢?或者应该怎么跟孩子聊这个故事呢?
共读过后互动秘诀4F:事实、感觉、发现、运用
爸妈可以透过「图画书」来聊天可以知道孩子的想法,透过图画书上的图样来跟孩子聊「 事实」,例如:「咦?爱哭公主怎么了?」引导孩子看着图像来回答你,他看到的事实。
聊聊孩子看完这本书的「 感觉」,他看到《爱哭公主》因为念了咒语而不哭,那孩子自己呢?会因为念了咒语而不哭吗。
结合生活,让孩子去「 发现」故事内容与生活是有连结性,「你会因为没有收到想要的生日礼物而哭吗?」。
最后是「 运用」让孩子学习将绘本所传达的事情运用在未来的生活上──「如果之后遇到小朋友因为不开心而哭,那你要怎么帮助他呢?」。
在这样的互动过程当中家长们千万不要心中有标准答案,因为这样就不是和孩子聊天,而是考试。
爸妈的痛点3.念英文的绘本,但是小孩会抗拒,怎么办?亲子共读的时候需要指着念读吗?
图画书是一种媒介,孩子其实对于文字都读不懂,所以他们是透过图像以及自己熟悉的语言来认识故事内容,家长可以先用孩子熟悉的语言讲一次后,再用英文来念一次,让孩子知道原来同样的故事可以透过不同的语言来说,从欣赏故事的角度让孩子自然自然的容入渗透语文有趣性,爸妈应该要将语言视为生活当中的表达、沟通,家长应该将外文绘本当作是教导孩子「理解、表达」语文能力的媒介。
有些家长会问,在亲子共读时要指着文字一边念吗? 在孩子0-3岁时共读「指图识物」、4-6岁则是「文字指引的共读策略」,可以让孩子理解文字的概念。家长边指边念让孩子认识文字,并且了解念读的正确顺序,同时让孩子可以好奇文字、并且读写萌发。因为同样的文字不一定只会出现在书本上,而是生活周遭都有可能出现,比方说:爸妈可以教导孩子认识自己的名字,孩子会在生活上开始寻找有出现自己名字的招牌或是文字。
甚至是当爸妈指着文字念出来,搭配图像,让孩子更能理解这个文字,比方说:《朱瑞福的游泳课 》画面上有水、有动物在游泳,所以当家长念出「游泳」两个字时,孩子搭配图像就可以理解文字传达意思。
同样的,爸妈也可以跟孩子说「游泳」跟水有关,所以「游泳」的旁边有三点水。让孩子对于文字有进一步的理解与认识,对于这个年纪的孩子来说文字是图像、符号。家长也可以在共读之前设定一个今天要寻找的文字目标,让孩子在共读当中寻找该文字,成为共读里的小游戏,认识字的同时也能让小孩有阅读的成就感。
亲子共读之间最重要的事──专注、成就感
有些家长会想问:「要跟孩子共读到几岁呢?」答案是:家长应该要把握这段他愿意与你共读的时光,越长越好,是亲子关系。
家长应该透过绘本跟孩子聊天,比方说《爱哭公主》你可以问问孩子身边是否有这样的爱哭公主;如果遇到了该怎么办呢?从这样的对话当中,你可以了解他的观察、想法、看到的人事物,甚至建立好的价值观的方法。而不是拿着绘本试图「教育」小孩,这样子只会让他对于阅读反感。
如果孩子已经有学注音符号,会尝试着边拼音边阅读,家长或许会觉得阅读进度很慢,但注音符号就像脚踏车的辅助轮一样,是辅助孩子进入自主阅读,爸妈可以跟孩子一起玩「你念一句、我念一句」的游戏,帮助孩子越拼越顺,获得阅读上成就感,渐渐地孩子就可以自己念完整本。
因为10岁左右的孩子已经是认知发展与语言发展成熟的时期,因此最好是在10岁之前辅助孩子可以独立阅读,因为孩子可以透过阅读来帮助自己学习。
点击返回搜狐,查看